目录（排名不分先后）教育部高职院校领导海外培训项目研修报告

时间：2021-03-03 18:28:26 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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目录（排名不分先后）教育部高职院校领导海外培训项目研修报告 本文简介：目录（排名不分先后）教育部高职院校领导海外培训项目研修报告1.阿拉莫学院的发展特色分析及启示…………………………广东交通职业技术学院卢晓春12.学习借鉴澳洲先进职教理念促进高职教育更好发展………贵州交通职业技术学院李皖63.美国社区学院“有教无类”的办学理念对我国高职教育的启示……贵州交通职业技术学

目录（排名不分先后）教育部高职院校领导海外培训项目研修报告 本文内容：

目

录

（排名不分先后）

教育部高职院校领导海外培训项目研修报告

1.

阿拉莫学院的发展特色分析及启示…………………………

广东交通职业技术学院

卢晓春

1

2.

学习借鉴澳洲先进职教理念

促进高职教育更好发展

………

贵州交通职业技术学院

李

皖

6

3.

美国社区学院“有教无类”的办学理念对我国高职教育的启示

……

贵州交通职业技术学院

卢正平

10

4.

德国“双元制”职业教育模式的思考与借鉴

………………

湖南交通职业技术学院

王

林

14

5.

关于教职工队伍机制建设的思考

……………………………

辽宁交通高等专科学校

高振双

18

6.

美国社区学院全面服务社会的启示与借鉴-以阿拉莫学院为例

………………

南通航运职业技术学院

施祝斌

22

7.

《英国利兹城市学院战略规划》引发的思考…………………上海交通职业技术学院

鲍贤俊

30

8.

借鉴英国先进职教经验

努力增强学院办学活力……………

四川交通职业技术学院

侯

钫

36

9.

竞争促进澳大利亚高等职业教育不断发展…………………

四川交通职业技术学院

唐

涌

41

10.

美国社区学院教育管理服务体系的思考……………………

四川交通职业技术学院

王东平

48

11.澳大利亚西南悉尼TAFE学院培训研修报告…………………

湖南交通职业技术学院

孔七一

53

2011年学术年会论文

1.

对高校工程建设项目结算审计发现问题及对策的反思………福建船政交通职业学院

蒋瑞兰

59

2.

生命教育:新时期高校思想政治教育的新理念………………

福建船政交通职业学院

江

冰

63

3.

广告翻译－文化意象的解构与美化

…………………………

福建船政交通职业学院

王

晶

68

4.

以科学发展观统领高校辅导员工作的几点思考………………福建船政交通职业学院

曾雅琴

72

5.

面向校企深度合作的高职院校内部管理改革方向与策略

…

广东交通职业技术学院

胡昌送

75

6.

依法治校背景下的高职院校学生管理法治化探讨…………

广东交通职业技术学院

梁

明

80

7.

高职软件专业软件设计能力成长性评价体系研究…………

广东交通职业技术学院

万

东

85

8.

基地“两化”融合的技能训练模式探索………………………

广东交通职业技术学院

叶

华

91

9.

高职院校社会设置视角下的高职生法律知行素养培养………广东交通职业技术学院

郑木溪

98

10.

落实传统文化

力行《弟子规》………………………………广东交通职业技术学院

朱东华

101

11.

谈当前形式下高职院校“液压传动技术”课程的教学改革…河北交通职业技术学院

杜荣

杨朝英

王建西

104

12.

大力发展高等职业教育

促进经济发展方式转变…………

河北交通职业技术学院

李更良

109

13.

交通高职学生顶岗实习安全若干问题的思考………………河北交通职业技术学院

刘春秀

113

14.

高职院校全面实施生活德育的对策分析…………

河北交通职业技术学院

马

骎

周士敏

118

15.

高职院校经贸类专业双语教学改革新

………………

河北交通职业技术学院思路

张

颖

123

16.

刍议我国高职院校通识教育教师队伍的职业专业化及其实现……

河北交通职业技术学院

周士敏

马

骎

128

17.

浅谈《汽车电工与电子技术》精品课程建设………………河北交通职业技术学院

赵文华

132

18.

高职工程机械控制技术专业课程体系改革的研究与实践

………

湖南交通职业技术学院

易

磊136

19.

基于工作过程系统化的水手工艺课程设计…………………青岛远洋船员职业学院

王成海

140

20.

论航海高等职业教育的改革和创新

………………………

青岛远洋船员职业学院

王化民

145

21.

STCW修订后航海英语教学新模式探讨……………………

青岛远洋船员职业学院

于

华

150

22.

浅谈航海院校辅导员队伍建设研究………………………

青岛远洋船员职业学院

张

健

154

23.

高职院校《动态网页设计基础》课程设计…………………

青海交通职业技术学院

罗正蓉

159

24.

浅谈教学资源库建设

……………………………………

青海交通职业技术学院

王

瑛

164

25.

桥梁顶升技术研究现状与应用前景…………………………青海交通职业技术学院

董亚辉

170

26.

青海省公路桥涵水文分区方法与指标研究

……

青海交通职业技术学院

李

捷

王海春

177

27.

探究式教学法的运用与高职生创新能力的培养…………

四川交通职业技术学院

郝以宏

183

28.

论高职院校职业道德教育中的自我教育法

………四川交通职业技术学院

王东平

徐

文

188

29.

廉洁教育与高校思政课相结合的思考

……………………

四川交通职业技术学院

文

莉

193

30.

论灌输式教学法在思想政治理论课中的运用

……………

四川交通职业技术学院

徐

文

197

31.

在实训基地建设中培养师生的科技能力………

四川交通职业技术学院

颜

伟

黄先琪

200

32.

高职机械制造类专业学生职业能力解析…………

四川交通职业技术学院

颜

伟

黄先琪

204

33.

高职专业英语教学的改革与实践

………

四川交通职业技术学院

颜

伟

王

娇

唐

佳

208

34.

以学生职业素养发展为目标规划高职人才培养工作…………

武汉交通职业学院

陈良勇

214

35.

交通特色型高校发展现状及方向

………………………………

武汉交通职业学院

胡爱洁

218

36.

交通类高职院校《国家学生体质健康标准》测试结果分析与研究

…武汉交通职业学院

罗

纲

222

37.

谈高职院校思想政治理论课的高职特色………………………

武汉交通职业学院

罗晓珍

226

38.

校企合作

培育支柱产业高端职业性人才

……………

武汉交通职业学院

明平顺

崔

可

232

39.

从制度层面审视中外高职教育师资队伍建设的差异…………

武汉交通职业学院

汪文敏

237

40.

关于高职院校高素质人才培养的思考-赴香港理工大学学习考察体悟

…………

武汉交通职业学院

徐得志

242

41.

汽车网络系统故障检测方法……………………………新疆交通职业技术学院

百合提努尔246

42.

汽车制造与装配技术专业教学改革举措探讨

……………新疆交通职业技术学院

郭三爱

249

43.

高职物流管理专业人才培养改革研究与实践研究…………新疆交通职业技术学院

潘

杰

255

44.

少数民族预科生心理危机对策研究-以教育部预科基地为例

……………新疆交通职业技术学院

王巧英

260

篇2：教育部门“十二五”规划工作总结

教育部门“十二五”规划工作总结 本文关键词：教育部门，工作总结，二五，规划

教育部门“十二五”规划工作总结 本文简介：教育部门“十二五”规划工作总结在市委、市政府的坚强领导和社会各界的大力支持下，全市教育系统干部教师凝心聚力，奋发有为，扎实工作，以办好人民满意的教育为目标，不断加大教育投入，优化资源配置，深化教育改革，“十二五”规划顺利收官，教育事业实现了新跨越。一、协调发展各类教育，教育综合实力大幅提高从2008

教育部门“十二五”规划工作总结 本文内容：

教育部门“十二五”规划工作总结

在市委、市政府的坚强领导和社会各界的大力支持下，全市教育系统干部教师凝心聚力，奋发有为，扎实工作，以办好人民满意的教育为目标，不断加大教育投入，优化资源配置，深化教育改革，“十二五”规划顺利收官，教育事业实现了新跨越。

一

、协调发展各类教育，教育综合实力大幅提高

从2008年开始确立了各类教育发展的近中期目标：学前教育规范化、义务教育均衡化、高中教育优质化、职业教育一体化、民办教育社会化、高等教育本土化，充分动员各方力量，构建起教育和谐发展的大格局。

1.建成覆盖城乡的普惠性学前教育服务体系。针对学前教育规模小、布点分散的问题，实施规范化改造提升，累计建设普惠性幼儿园138所，实现学前教育城乡全覆盖。建立公办幼儿园生均经费拨款机制，不断提升办园水平，学前三年入园率达到99.5%。全市幼儿园达160所，省、市示范园99所，朝阳街道、姜庄镇、阚家镇、柏城镇、夏庄镇5处镇街入选潍坊市普及学前教育先进镇街，构建起布局合理、公益普惠的学前教育服务体系。

2.成功创建山东省教育工作示范县、全国义务教育发展基本均衡县。先后投入19.5亿元，改造校舍86.59万平方米，新建改扩建学校140多所，全面完成农村中小学校舍改造。实施义务教育学校标准化建设，中小学办学条件全部达到省定标准，创建省级规范化学校24所，潍坊市级规范化学校49所。围绕化解城区学校大班额，近年来投入5亿多元高标准建设凤城中学二期、第三实验小学等城区学校26所，新增就学学位11000个，城区中小学优质学位总量达34000多个。2015年启动新一轮城区学校建设，规划建设城区学校12所，新建校舍面积达到50万平方米，到2017年全面解决城区学校大班额问题。2013年11月，顺利通过山东省教育工作示范县复评验收、国家义务教育均衡发展验收，被国务院教育督导委员会授予首批“全国义务教育发展基本均衡县”，中小学办学条件实现历史性跨越。这是高密教育工作继1986年荣获“全国基础教育先进县”称号以来获得的又一项国家级荣誉，标志着我市在推动基础教育转型发展、实现义务教育高位优质均衡方面走在了全国前列。

3.推动高中教育优质高效发展。围绕高中教育优质发展，持续推进高中资源优化整合，初步形成龙头引领、各具特色、全面提升的新格局，5所公办高中全部进入潍坊市重点调度学校，2所被评为潍坊市五星级高中，高密一中成为同时具备清华大学、北京大学校长实名推荐资格的全省10所高中名校之一。发达学校顺利重组为豪迈高级中学。今年高密一中成功举办70周年校庆。投资8亿元、占地638亩的高密一中新校全面开工建设，按照“省内领先，国内一流”的高标准设计打造，建成后，将有效拓展高密一中发展空间，带动周边中小学协同发展，形成新的教育亮点和增长点。

4.创新职业教育办学体制。加强职业教育基础能力建设，支持高密中专成功创建“全国职业教育改革发展示范学校”。加快职教资源优化整合，高密中专、职业中专、职业高级中学完成合并重组，组建新高密中专。开工建设职业教育中心，总投资4亿元，建筑面积16.7万平方米。在大力发展公办职业教育的同时，积极创新职教办学模式，按照“政府引导扶持、企业主导创办、社会各方参与、市场化运作”的思路，引导企业参与股份制办学，组建豪迈职业教育园区。推进产教融合、校企深度合作，教学实训质量不断提高，在2015年潍坊市职业院校技能大赛中，我市共获得90个奖项。高密中专、孚日中专、技工学校获“潍坊市职业院校技能大赛十强学校”称号。我市逐步成了职教中心、豪迈职业教育园区、技工学校三足鼎立、竞相发展的新格局，构建起支撑专业转型升级、专业集群特色明显、产学研一体化的现代职业教育体系。职业学校年均向社会培养输送技能型人才3000多人。

5.成功引入企业、社会力量办学。创新办学体制，推动企业行业办学，高密银鹰化纤、豪迈科技、孚日公司等大企业纷纷投资教育，掀起筹建高标准学校的热潮，我市民办教育获得优质发展。银鹰化纤股份公司投资1亿多元建设文昌中学、改造育才中学，豪迈集团投资1.6亿元建设豪迈小学、豪迈中学、豪迈科技职业中专，孚日集团投资7500万元兴建孚日学校并无偿捐赠给市政府。全市建设民办学校8所，在校生12797人，较好地满足了人民群众对教育的多样化需求。

6.申办创建青岛科技大学高密校区。牵头承担了青岛科技大学高密校区的申办工作，与青岛科技大学密切沟通，争取省教育厅、潍坊市委市政府的支持。2009年5月，我市设立青岛科技大学高密校区获省教育厅批准。创办以来，办学规模迅速扩张，教学质量稳步提升。到今年，校区占地面积增加到800亩，建筑面积21万平方米，在校生达5000余人。青岛科技大学高密校区申办成功填补了高密无全日制高等院校的空白，我市形成了完备的教育体系，在全省率先实现了由基础教育向高等教育的历史性跨越，对我市经济社会发展产生了深远的拉动作用。

二、扎实推动内涵建设，教育教学质量全面提升

树立“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，坚持“对干部严、对教师和、对学生爱”管理三原则，紧扣教学和管理两条主线，不断理顺管理机制，调整管理方式，持续激发教育发展活力。

1.探索优质高效的教育管理新路。为解决教师职业倦怠和教师精神涣散的难题，化解刚性管理带来的干群矛盾，从2008年开始大力推行教育文化管理新机制，形成了以学校管理“九大文化”和教师发展“七大行动”为核心内容，以刚柔相济、管理并重、堵疏结合为主要特色的县域教育管理新模式，塑造了“读书人、文明人、科研人”的教师形象，营造了风清气正、健康向上的发展氛围。全市教师队伍奋发有为、活力迸发，先后出版教育专著或合集68部，350多项研究成果在潍坊市以上获奖。2011年，“教育文化管理研究”被确定为全国“十二五”重点课题，我市被中国教育学会批准为“十二五”教育改革实验区。先后荣获山东省教育科研成果一等奖、山东省行政管理体制改革及机构编制管理科研成果奖等15项奖励，新华社在《山东参考》上作了重点推介。2015年5月，“教育文化管理研究”顺利通过中国教育学会专家组结题鉴定。先后有河北、江西、甘肃等17个省内外代表团来参观学习。中国名校课改联盟研讨会、第十二届中国新教育发展论坛年会先后在我市举行，专题推介我市教育文化管理经验。

2.创新县域教育管理体制。针对2008年以前各高中学校不公平竞争、招生秩序混乱的现状，果断改革，实施“三段联动、龙头带动、资源共享、协同发展”的管理新机制，以五所普通高中为龙头，划定五个高中教学管理区，建立起基础教育五大管理板块。这一举措，当时在全国属首创。以高中教学管理区为单位，实行三段联动，推进小学、初中、高中衔接教育，实现了“小初高教育一体化”发展，从机制上打破了高中学校各自为战的壁垒，确立了正常的竞争秩序；同时促进了管理区内一体化教学研究，提升了初中和小学教学效益，为教育教学质量持续提升提供了充足后劲。

3.确立大面积提升教育教学质量的发展策略。由精英教育向大众教育转变，实施四轮驱动战略。转变教学管理重点，坚持抓后进、促中间、保优秀管理策略，促进教育教学质量大面积提升。坚持“每一个孩子都是好的”理念，从最后一名学生抓起，全面实施导师制。深化“低负高效”教育科研研究，组建学科教学研究会，开展高效课堂研究、“双线（知识线、情感线）双动力（教学动力、学习动力）”研究、小课题研究等活动，将教改成果迅速转化为大面积教育生产力。严抓考风考纪，坚持抓考风、促学风、转变教风和校风，树立了鲜明的考风考纪导向。我市高考成绩连续八年保持全省领先水平，一本进线由2007年不足500人增长到1500人左右，清华、北大进线保持在8-12人水平。2015年全市高考一本进线1462人，8名学生被清华、北大录取，一本进线率达到26.1%，是全省平均水平的2.7倍。

4.制定各学段教学管理目标。针对高中存在精英教育，初中存在的急行军、拉练式教学，小学过早出现的两极分化等问题，积极做出应对和调整。小学阶段“降低考试难度，降低管理重心”，激发学生学习兴趣，增强学生进取信心；初中阶段“夯实学科基础，培养学科兴趣”，实施学生综合素质提高工程，为高中学校发展积蓄充足后劲；高中阶段“狠抓双基教学，实施分类指导”，大幅度提升了教学质量。

三、搭建教师出彩平台，塑造教师读书人、文明人、科研人良好形象

加强教师成长平台建设，实施“尊重、理解、信任、发展”的教师观，塑造教师“读书人、文明人、科研人”形象，让老师们在成就事业的同时成就幸福人生。

1.搭建教师发展“四大平台”。开设“百家讲坛”，

倡导“能者为师”，邀请特长教师进机关讲课，并将这种做法延伸到镇街教管办和学校。先后聘请1450多名特长教师走上各级“百家讲坛”。创建教育网络社区，设立教学研究、管理研究、教师文苑、未来作家四大版块，广大师生及社会人士积极参与互动交流。社区注册会员达26850余人，发表各类文章累计13万多篇。建设人才高地。深入推进“十百千万”工程，通过组建名校长工作室、名师工作室、虚拟教研室，加强教育智慧共享拓展，打造30位名校长、200位名教师、2000名骨干教师，带动万名教师素质整体提升。组建“文体沙龙”。市教育局先后组建起34个教师文体协会，定期组织教师开展文化活动、才艺展示、文体联赛。各学校积极建设教师文体俱乐部、社团，鼓励教师积极参与文体活动，有效增强了教师体质，调适了教师心态。

2.开展教师发展“七大行动”。主要包括修养类3项：书香漫步、文明礼仪、最美视角；业务类3项草根教研、技能夺标、创星争优；健康类1项：阳光健身。书香漫步行动就是组织教师读书学习，鼓励著书立说，通过阅读涵养性情、提升素质。文明礼仪行动就是通过开展礼仪教育，建设礼仪文化，引导教师立德树人、文明从教。最美视角行动就是积极营造向身边先进人物学习的浓厚氛围，引导干部教师学会换位思考，学会欣赏别人，理解别人。草根教研行动就是通过组建各类学科研究会，开展小课题及教育教学问题行动研究，多形式表达研究成果，提高教研科研实效。技能夺标行动就是强化教师基本功达标培训，全面提高教师现代化教学能力。创星争优行动就是加强名师培养培育，整体提升教师业务素质。阳光健身行动就是发展教师特长，丰富教师生活，促进教师身心健康。

3.盘活教育资源拓展教育智慧。组建9个市级名校长工作室、26个名师工作室和121个学校虚拟教研室，促进了教育教学协同创新和成果转化。实施城乡教师交流工程，组织12批890多名干部教师参与城乡交流，扩充优质教育资源。对全市骨干艺术教师进行整合，组建教育艺术团，设立5个分团，定期以团队形式开展送课下乡、教学指导、师资培训、联合教研等活动。成立教师文体协会、教师学科研究会等组织，广泛开展文体活动、教学教研活动，提振了全市干部教师精神，增强了团队凝聚力。加强教育信息化建设，全市所有学校接入千兆光纤网络，实现了网络宽带校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，普及了多媒体教学，促进了优质教育资源共享。

四、抓党建转作风促和谐，群众对教育工作的满意度持续提高

坚持党建统领、文化铸魂，以干部作风建设为重点，扎实开展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”教育，着力加强党风廉政建设，实现党建工作与教育工作齐抓共管、相互促进。

1.切实抓好党风廉政建设。认真履行党风廉政建设主体责任，在“守纪律、讲规矩、做表率”主题活动中，班子成员带头学习，带头讲党课，带头深入基层和群众，带头走访和接访，及时处理各类问题。实施党员奉献积分制度，持续开展“一个支部一面旗，一个党员一颗星”创先争优活动，引导党员讲党性，比奉献，树形象，促发展。坚持民主集中制，对于“三重一大”涉及事项，进行集体讨论、民主协商，提高了决策的科学化、民主化水平。创新机关党建思路举措，通过不同主题的楼层文化，搭建多元立体展示平台，增强文化认同、组织认同和制度认同，打造机关核心价值观，形成团结向上、规范高效的机关文化。2015年11月，潍坊市委市直机关工委在我市召开会议，市教育局作为观摩现场；12月，潍坊市委常委、统战部部长张小梅视察指导市教育局机关文化。各级领导对市教育局党建工作和机关文化给予高度评价。

2.打造讲团结重实干的干部队伍。坚持“团结、实干、慎权、体恤”的干部观，严明纪律约束，改进干部作风。强化“班长是班子团结的第一责任人”，制定完善议事规则，建立权责一致、分工合理、民主集中、决策科学、执行顺畅、监督有力的管理体制，班子成员和整个团队同频共振和谐发展。实行局领导干部包靠重点项目、包片和机关干部包靠基层学校，将兼课情况作为干部考核、选拔、任用的一项硬性指标，加大对真抓实干、业绩突出干部的表彰激励力度，营造了崇尚实干、带头落实的良好氛围。强化权力制约，深化党风廉政建设责任制、干部选聘制度和校长职级制，推进校务公开，施行政务阳光工程，提高了干部公信力。践行群众路线，体恤关怀教师，业务上尊重教师发展需求，生活上热心帮助师生解决困难，党群、干群关系和谐融洽。

3.着力化解历史遗留问题。一是2009年为838户教师核定并发放房改房退款、房权证，集中解决了积压10年之久的房改房问题。二是全力做好民办教师稳控工作，并于2013年6月启动调查摸底，为全市9162名原民办代课教师进行了审查认定，开始发放教龄补贴。三是解决了职称积压问题。2009年国家实行职称评聘合一政策，全市有2000多名中高级教师取得资格，但没有落实待遇。积极协调人社、编制部门，每年争取300个以上的名额，逐步化解了职称积压、教师情绪不稳定的问题。

4.有效排除各类安全隐患。实施校舍安全工程，全面完成农村中小学校舍危房改造，是我市校舍建设历史上规模最大、质量最好的一次。实施接送学生车辆更新工程，更新校车96台，在潍坊市率先完成校车更新任务，学生上下学安全得到良好保障。实施安全标准化建设工程，投入5000多万元配备校园保安人员，配齐安保设施，建立完善物防、人防、技防三位一体的安全防护网络。市教育局被省政府授予“安全生产工作先进单位”，潍坊市教育局连续五年在我市召开现场会。

5.群众对教育工作的满意度持续提升。教育工作取得的显著成效，赢得了社会和家长的广泛认可和支持。2015年，在潍坊市组织的教育工作家长满意度调查中，我市再获佳绩达到99.32分，比去年提升1.42个百分点，超出寿光、诸城等县市，创历史最好成绩。在潍坊市对各县（市、区）科学发展群众满意度测评中，我市教育工作得分93.56分，高出平均分2.38分，列六项指标第一名。在市委市政府对各镇街6项工作满意度测评中，教育工作获得91.38分，高出平均分1.73个百分点。

篇3：20XX年度教育部科技奖励工作会议讲话稿

2017年度教育部科技奖励工作会议讲话稿 本文关键词：教育部，工作会议，奖励，年度，讲话稿

2017年度教育部科技奖励工作会议讲话稿 本文简介：2017年度教育部科技奖励工作会议讲话稿尊敬的孙校长、各位同事：大家早上好！今天，2017年度教育部科技奖励工作会议在北京交通大学召开，在此我对在座的从事科技奖励工作的同事表示热烈欢迎和衷心感谢，对北京交通大学对会议的精心组织和大力支持表示感谢。科学技术奖励制度是我们党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人

2017年度教育部科技奖励工作会议讲话稿 本文内容：

2017年度教育部科技奖励工作会议讲话稿

尊敬的孙校长、各位同事：

大家早上好！今天，2017年度教育部科技奖励工作会议在北京交通大学召开，在此我对在座的从事科技奖励工作的同事表示热烈欢迎和衷心感谢，对北京交通大学对会议的精心组织和大力支持表示感谢。

科学技术奖励制度是我们党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针的集中体现。高校科技奖励工作是高校科技工作的重要组成部分，教育部党组非常重视。根据部党组深化教育领域综合改革的总体部署，我们积极推进科技奖励改革，修订了教育部科技奖励的《奖励办法》，并于2015年2月份由教育部正式发布。根据修订后的《奖励办法》，增加了特等奖、青年科学奖、科普类奖等，特别是青年科学奖是国内政府类奖励中第一个实行提名推荐制的奖项，得到了专家和高校领导的肯定，效果很好。通过改革进一步明确了奖励导向，优化了奖励结构，体现了高校科学研究自身特点，发挥了科技奖励在引导科技发展方向、激励和表彰科技创新人才以及促进“双一流”建设、促进高校科技创新、社会进步和国家发展中的重要作用。

一、教育部科技奖励的奖励质量不断提高，对激励高校科技创新发挥了重要作用

教育部科技奖励是国家科技奖励体系的一个重要组成部分。教育部从1985年开始设立科技奖励，已经形成了一套完整和有效的工作制度，颁布了奖励办法，制定了完整的审批程序、客观的评价指标体系，实行两级专家评审制度，并坚持公示制度和对社会公开。根据国家科技政策和高校科学研究发展状况，逐步发展、不断完善，奖励范围已涵盖高校基础性研究、应用技术研发、科技成果转化与产业化各个方面。至2016年，已奖励了32次全国高校的优秀科研成果10891项，获奖人员6万多人次，涵盖了包括港澳地区高校在内的600多所高校，主要获奖人员大都已成为高校各学科领域的带头人，成为高校科学研究的骨干力量。总体看，教育部科技奖励的作用和意义重大，获奖成果质量和数量得到社会普遍认可，在激励高校科研人员的创新精神、高层次拔尖创新人才的培养、协同创新、促进高校学科建设和重点科研基地建设等方面发挥了重要作用。同时，许多获奖项目的社会经济效益十分显著，为国家经济社会发展、区域创新与发展和提高高等教育质量做出了重要贡献。

从对近几年获奖项目情况进行分析，教育部科技奖励有以下几个显著特点：

1、奖励成果质量不断提高。高校作为第一完成单位获国家科技奖励的项目，其中曾获教育部科技奖励的项目比例超过50%

。历年的教育部获奖项目，都是各个学科领域的重要科技成果，在各自领域甚至更大范围有着广泛影响。

2、教育部科技奖励已成为衡量学科发展水平的重要指标，且逐步与国际学科发展方向趋近。从《基本科学指标》（ESI）统计看，高校优势学科，如材料、化学、工程学、地球科学、计算机、农业科学、数学物理等发展较快，获教育部自然科学一等奖的比例也较高，占60%左右；获国家自然科学奖的比例占高校自然科学奖获奖总数的x%以上；有x%以上的教育部科技奖励获奖项目是由高校国家或省部重点科研基地完成，已成为重点科研基地评估的重要指标。

3、获奖人员得到了更多更好地发展。高校拔尖科技人才如长江学者、杰出青年基金获得者，许多曾经获得过教育部科技奖励，这对他们继续承担国家重大项目、开展产学研合作、获得国家科技奖励等提供了重要支撑。

4、教育部科技奖励在我国科技界赢得了良好声誉，成为高校获得国家科技奖励的基础。自国家科技奖励设立以来，高校获国家科技奖励的比例总体处于较高水平，近几年都保持在x%以上；2016年，全国高校获得的国家科技奖励三大奖（通用项目）占授奖总数的77.8%，为历年最高。

由此可见，高校面向国家重大战略需求，紧密结合国家战略新兴产业，形成了一大批具有重大影响力和核心竞争力且具有自主知识产权的创新性成果，显示了高校科学研究综合实力以及为国家经济社会发展所作出的显著贡献，始终是国家创新体系中重要的组成部分，地位、作用十分重要。

（高校科技人员数占比、R&D占比不到10%；基础研究经费占比x%左右，SCI论文x%，人员少、经费少、成果多，质量在提高）

。

二、不断推进教育部科技奖励改革，做好教育部科技奖励工作

党的十八大提出要实施创新驱动发展战略，将科技创新作为提高社会生产力和综合国力的战略支撑，并要求深化科技体制改革，深化科技评价和奖励制度改革，完善科技创新评价标准、激励机制等。对高校科技工作来说，就是要进一步增强责任感和使命感，积极投身于国家战略和

“双一流”建设中，要用高水平的科学研究支撑高等教育内涵式发展，以人才为根本，以学科为基础，以科研为支撑，不断提升创新能力；要更加注重协同创新，不断提高原始创新能力，积极开展科技成果转化和创新创业，为经济转型与升级提供服务和有力支撑。

科技奖励工作是以高水平的科学研究成果为基础，没有高水平的研究成果，就不会有高质量的科技奖励。为此，科技奖励工作要与高校科技工作紧密结合，要为“双一流建设”、学风建设服务：

一是要鼓励潜心研究。要进一步引导科研人员养成踏实务实的治学态度，进一步引导高校科研人员崇尚科学精神，耐住寂寞，埋头从事基础性、持续性研究。这几年，虽然高校获国家奖的比例一直保持较高水平，但我们看到，高校科技成果偏小、偏散的问题一直存在，不少成果积累不够，量大面广，但总体看高等级奖励数量不是很突出。为此，各校在组织奖励项目时，要着重培育一些标志性重大成果，要瞄准国际学术前沿以及为解决国家重要需求作出重要贡献的成果，特别是一流高校要瞄准国家高等级奖励，进一步提升高校在国家科技创新体系的地位。

二是要加强科研诚信和学风建设。这几年我们在奖励申报过程中对学风抓得很紧，申报项目要层层公示，学校学术委员会还要把关，对获奖项目的异议逐年减少。申报教育部科技奖的完成人大都为学科带头人及学术骨干，层次高、水平高，在科研诚信和良好学风方面也应该带头。一旦发现在奖励申报过程中有不端行为，立即停止该项目的后续评审程序；一旦查实获奖项目存在科研诚信问题，坚决取消其获奖资格。

三是要与科技成果转化相结合。这主要指技术发明奖和科技进步奖项目，获奖得奖很重要，但最终还是要体现在成果转化上，科技是生产力是指成果转化后才能形成生产力。有的项目专利很多但实施、转化做得不好，肯定获不了奖励。要通过科技奖励进一步引导高校科研人员积极开展科技成果转化、与经济建设、社会发展相结合，同时通过获得奖励更好地促进奖励项目的转化与实施，促进产学研用相结合。

四是要强调科教结合。奖励改革后，我们在教育部奖推荐要求及推荐书中，增加了教书育人、师德风尚方面的内容，今年在通信评审中重点增加对教书育人、师德风尚的评审指标。依据高等学校科学研究的特色，教育部科技奖励在坚持科技贡献为科技成果评价的主要依据的同时，强调科教结合，充分考虑人才培养和提高教学质量，以及科学精神、科学普及、教书育人、师德风尚等因素。为此，请各高校在组织申报教育部奖项目时，一定要注意体现教书育人、师德风尚等。

最后，希望大家认真做好科技奖励工作，为广大科研人员做好服务，弘扬优良的科学道德和学风，为广大科技工作者特别是新近加入科管队伍的同志作出表率。科技奖励的申报人要带头传承科技界优良传统，认真学习老一辈科学家爱国奉献、开拓奋进的理想信念；勇于创新、不懈探索的科学精神；严谨求实、淡泊名利的高尚品德；甘为人梯、提携后学的大家风范，努力取得更多科技创新成果，培育更多创新人才。

一会儿周静副主任还将对今年的奖励工作进行布置、提出要求。希望我们共同努力，认真做好今年教育部科技奖励项目的推荐工作，同时将高校科技奖励工作做得更好，为创新驱动发展战略、“双一流”建设做出应有贡献。