附表专业剖析分项目自评表格式

时间：2020-09-26 12:03:13 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：附表 剖析 自评

　焦作大学人才培养工作水平评估专业剖析分项目自评汇总表

　序号

　项目指标

　主要观测点

　质量等级

　备

　注

　D D

　C C

　B B

　A A

　分项自评

　1 1

　专业设置

　和专业培养

　目标

　1 1 ． 1

　专业设置的针对性、灵活性和适应性

　√

　A A

　 1 1 ． 2

　专业名称的规范性和科学性

　√

　1 1 ． 3

　专业培养目标定位的准确性

　√

　1 1 ． 4

　培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性

　√

　2 2

　课程体系

　和课程结构

　2 2 ． 1

　课程结构设计的合理性

　√

　A A

　 2 2 ． 2

　课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养

　√

　2 2 ． 3

　实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律

　√

　2 2 ． 4

　课程形式灵活多样

　√

　2 2 ． 5

　以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合

　√

　2 2 ． 6

　教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾

　√

　2 2 ． 7

　引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书" " 教育

　√

　3 3

　科目课程

　3 3 ． 1

　有规范的科目课程教学大纲和实验、实训大纲

　√

　A A

　 3 3 ． 2

　科目课程体系符合技术应用性人才培养规律

　√

　3 3 ． 3

　教材选用合理，能够选用优秀高职教材

　√

　3 3 ． 4

　重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要

　√

　A A

　 4 4

　教学环节

　4 4 ． 1

　教师教学档案规范齐备

　√

　4 4 ． 2

　实践课学时达到要求，开设综合性实践训练课

　√

　4 4 ． 3

　理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等

　√

　4 4 ． 4

　改革教 学方法和手段，推广多媒体教学

　√

　5 5

　职业素质

　教育

　5 5 ． 1

　职业素质教育在专业教学计划中的体现

　√

　A A

　 5 5 ． 2

　职业素质教育在教学计划执行中的体现，是否贯穿整个教学过程

　√

　5 5 ． 3

　职业素质教育改革创新的措施、力度、成效

　√

　5 5 ． 4

　学生心理咨询工作开展情况

　√

　5 5 ． 5

　人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况

　√

　6 6

　教学环境

　6 6 ． 1

　实验、实训场地和设备保障教学情况

　√

　A A

　 6 6 ． 2

　校 内、外实训基地运行状态及保障机制

　√

　6 6 ． 3

　实验开出率、实训基地利用率

　√

　6 6

　教学环境

　6 6 ． 4

　与该专业有关的图书馆藏、图书流通、电子检索情况

　√

　A A

　 6 6 ． 5

　该专业教学及建设运用校园网情况

　√

　6 6 ． 6

　该专业教学及建设的经费保障情况

　√

　7 7

　产学研

　合作

　7 7 ． 1

　在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面的合作

　√

　A A

　 7 7 ． 2

　在理论和实践课程教学方面的合作

　√

　序号

　项目指标

　主要观测点

　质量等级

　备

　注

　D D

　C C

　B B

　A A

　分项自评

　7 7 ． 3

　为企业解决技术攻 关、项目推广方面的合作

　√

　7 7 ． 4

　校企人员互兼互聘方面的合作

　√

　7 7 ． 5

　学生实习、实训方面的合作

　√

　7 7 ． 6

　校内外实训基地建设方面的合作

　√

　7 7 ． 7

　教师承担／参与企业科研课题方面的合作

　√

　8 8

　教学改革与

　建设

　8 8 ． 1

　教学模式、课程方案改革

　√

　A A

　 8 8 ． 2

　科目课程改革

　√

　8 8 ． 3

　教学方法、教学手段改革

　√

　8 8 ． 4

　教学管理体制（学分制）改革

　√

　8 8 ． 5

　产学研合作改革

　√

　9 9

　师资队伍

　9 9 ． 1

　该专业师资队伍整体梯队结构状态

　√

　A A

　 9 9 ． 2

　专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备情况

　√

　9 9 ． 3

　专任教师科研及教改开展情况

　√

　9 9 ． 4

　兼职教师来源、数量、素质、教学效果

　√

　9 9 ． 5

　该专业师资队伍保障机制

　√

　9 9 ． 6

　该专业教学及学生管理队伍情况

　√

　10

　学生素质

　10 ． 1

　近三年该专业录取报到情况

　√

　A A

　 10 ． 2

　近三年学籍处理情况

　√

　10 ． 3

　学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）

　√

　10 ． 4

　学生计算机、英语水平考试及应用能力

　√

　10 ． 5

　学生科技、社会实践开展情况

　√

　11

　学生就业

　11 ． 1

　适合高职教育的就业保障机制

　√

　A A

　 11 ． 2

　近三年毕业生初次就业率

　√

　11 ． 3

　该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况

　√

　分项自评等级条件：1 1 、优秀：主要观测点 A A ≥ 80 ％该项主要观测点数，且 C C ≤1 1 ， D=0 ；2 2 、良好：主要观测点 A+B ≥80中 ％该项主要观测点数，其中 A A ≥ 60 ％该项主要观测点数，D D ≤1 1 ；3 3 、合格：D D ≤ 30 ％该项主要观测点数，且未达到“良好”其他条件；4 4 、不合格：达不到合格等级。

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.1

　专业设置的针对性、灵活性和适应性 自评等级 A 我院计算机网络技术专业是在充分进行专业人才市场需求调查、通过专家论证专业可行性分析的基础上设置的。计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要懂技术开发、会管理、能维护的复合型网络技术人才。因此，对计算机网络人才的需求将会是大量的、长期的和多层次的。只要我们围绕网络策划、网站建设、网络工程、网络管理与维护、网络的应用与开发、网络产品的营销、网络安全等实用技术，培养出符合市场需要多规格的网络人才，就一定能够为社会所接受，受到社会的欢迎。

　目前计算机类岗位随着社会经济技术的发展，有了很大的变化，计算机网络技术是信息化技术的核心，提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展，在计算机行业，以网络产品为中心，积极开发多媒体计算机、移动上网产品、网络安全产品，大力发展计算机应用服务，形成一支以网络开发、系统集成、数据库建设为主，具有高水平开发、研制、维护能力的计算机应用服务队伍，提高计算机应用水平，扩大应用领域。中国的网络行业发展很快，网络类的着名企业不少，包括从网络低端到高端产品开发的企业，其代表是中兴和华为，各类网络应用产品开发商更是层出不穷，应用领域从银行、证券到电力、公路等等。这类企业为本专业学生的就业提供了较大的空间。另外，网络的应用更是深入到各个领域。可以预见，未来几年中，计算机网络及通讯领域方面将会有更大的发展。

　通过以上行业和岗位分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：系统集成与工程设计、网络编程、网络管理与维护、网站建设与维护、网络产品营销、技术支持等。其专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络计算机网络技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员，而是培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息发布等知识的应用；网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。

　一 . 专业设置的针对性 专业人才培养的针对领域是：计算机网络公司、通讯企业、大型网站、银行和证券公司、大型企业、电子商务类公司、政府机关和事业单位工作。本专业毕业生就业方向主要是以网络管理与维护类、网络工程类、网站建设与网页设计类为主，以网络编程类、网络产品开发与营销类等为辅。

　1. 社会和行业发展对人才的需求 计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要懂技术开发、会管理、能维护的复合型网络技术人才。据统计，社会对计算机类人才的需求量几年来一直位居各类人才需求排行榜前列。此外，随着技术的发展、企业从业人员的变动，即使原来已经不缺计算机网络人才的单位，也会产生新的人才需求。因此，对计算机网络人才的需求将会是大量的、长期的和多层次的。只要我们围绕网络策划、网站建设、网络工程、网络管理与维护、网络的应用与开发、网络产品的营销、网络安全等实用技术，培养出符合市场需要多规格的网络人才，就一定能够为社会所接受，受到社会的欢迎。

　2. IT 行业相关技术发展和进步的要求 中国的网络行业发展很快，网络类的着名企业不少，包括从网络低端到高端产品开发的企业，其代表是中兴和华为，各类网络应用产品开发商更是层出不穷，应用领域从银行、证券到电力、公路等等。这类企业为本专业学生的就业提供了较大的空间。另外，网络的应用更是深入到各个领域。

　二 . 专业设置的灵活性

　本专业毕业生就业方向主要是以网络管理与维护类、网络工程类、网站建设与网页设计类为主，以网络编程类、网络产品开发与营销类等为辅。通过岗位的分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：拥护党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的具有创新精神和实践能力的适应生产、建设、管理、服务第一线需要，掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件配置与调试，网络系统安装以及往网站建设与管理的网络技术应用型专门人才。毕业后可从事网络及其相关产品的安装、调试工作；计算机局域网的系统维护、综合布线、施工、技术指导和管理，互联网应用等工作且具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。

　本专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络计算机网络技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员，而是培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息发布等知识的应用；网络编程重在

　程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。

　根据课程设置和安排，本专业培养的学生既懂网络管理与维护、网络工程设计，又熟悉网站建设与网页设计的应用，在实践能力上偏向于综合型，因而对 IT 行业领域的应用应付自如。在先进的企业环境既能负责网络的规划、管理与维护，又能对企业的网站建设进行开发与维护，并具有一定的网络产品开发和技术改造能力。毕业生能够在企业中独当一面，是企业的所需要的复合型人才。

　 三 . 专业设置的适应性 计算机网络技术专业适用于以 IT 行业领域的网络工程设计、网络管理与维护、网站建设与网页设计为主的职业岗位群，增强了学生择业的适应性和灵活性。本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位：主要工作岗位：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、从事网页设计、网站建设与维护等工作。

　次要就业岗位：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，小型电子商务项目的开发和维护和信息工程监理 其他就业岗位：网络设备销售与技术支持、网络应用软件的客户服务和技术支持等。从事计算机的培训、服务以及从事计算机软硬件系统的维修维护等工作

　佐证材料目录：

　1.1.1、专业设置的行业分析和市场需求分析材料 （1）2006-2007 年人才需求预测调查表和人才需求调查报告 （2）2006-2007 年毕业生跟踪调查材料（学生问卷、用人单位问卷、调查分析报告等）

　（3）2006-2007 年部分用人单位对毕业生的评价材料 1.1.2、开办网络技术专业的论证报告 （1）各专业设置的可行性报告和申报材料 （2）关于公布高等学校普通高职专业清理调整的通知 1.1.3、网络技术专业指导委员会相关材料 （1）各院部建立专业建设指导委员会的文件及成员名单、聘书复印件 （2）各院部专业建设指导委员会成员一览表 （3）院部专业建设指导委员会的活动记录、会议纪要、专家反馈意见（参与专业设置、教学体系内容、模式、实验室等建设环节等）

　（4）院部专业建设指导委员会的活动计划与总结 （5）专业指导委员会参与专业设置、人才培养方案调整的论证报告

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.2 专业名称的规范性和科学性 自评等级 A 一. 专业名称的规范性和科学性 1. 按照规范化要求，我院计算机网络技术专业名称，符合 2004 年《全国高职高专指导性专业目录》的规定，计算机网络技术专业（三年制），其专业代码为 590102。

　2. 计算机网络技术作为一种工程技术来定义是科学的，其专业名称规范，专业口径宽窄适当。专业最初只局限于计算机网络工程与网络管理，后来其范围得到扩大到网站的建设与维护、网页设计、网络安全管理、网络编程等，而所属的范畴都是相同的。因而，计算机网络技术专业名称涵盖面更大，也更科学。

　二. 专业口径宽窄适当

　计算机网络技术专业自 2003 年成立以来，到目前已经过了 6 年的建设，已招收了五届学生，共计 524 人，在校生 5 个班，共 211 人。2007 届毕业学生 3 个班，共 171 人，毕业生的初次就业率为 84.8％，2008 届毕业生有 3 个班，共 126 人，截至 9 月之前已就业 111 人，就业率 88.1%。

　本专业在教学计划相对稳定的基础上，形成专业学习有重点，毕业生就业面宽,后续发展能力强的特点。专业学习中以网络技术人才市场需求为依据,重点学习网络工程与网络管理知识，使学生的有限的学时得以有效利用，确保形成有一定深度和一定系统性的网络专业技术基础；而这些技术又相互交叉，融合成多种职业的技术能力，适应市场对网络人才的广泛要求，增加毕业生就业机会，提高就业率；同时“宽度”和“重点”的统一，使毕业生的后续发展有很强的知识基础，提高毕业生的竞争力。网络技术专业口径可宽可窄，宽窄适当的。从招生情况、毕业生称职状况、用人单位的评价和每年 85%以上的初次就业率表明，本专业的专业口径设置合理、宽窄适当，适应社会需求。

　 佐证材料目录：

　1.2.1、全国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 1.2.2、 省教育厅关于本专业设置的批复文件

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.3 专业培养目标定位的准确性 自评等级 A 本专业在经过仔细的调研和充分论证的基础上，制定了《焦作大学计算机网络技术专业建设规划》，对本专业的办学思路、各方面的发展目标以及专业服务面向、专业的人才培养目标、人才就业面向等各方面进行了准确的定位。根据学院办学指导思想和办学目标，明确了本专业建设思路：充分利用区位优势，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持教育教学改革，走工学相结合的可持续发展之路，加强师资队伍建设，完善实训基地建设，努力把计算机网络技术专业建设成为学校乃至省、全国的重点专业。

　● 服务面向定位：坚持依托 IT 行业，立足焦作，为区域经济和社会发展服务。

　????● 培养目标定位：本专业人才培养总目标是：拥护党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的具有创新精神和实践能力的适应生产、建设、管理、服务第一线需要，掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件配置与调试，网络系统安装以及往网站建设与管理的网络技术应用型专门人才。毕业后可从事网络及其相关产品的安装、调试工作；计算机局域网的系统维护、综合布线、施工、技术指导和管理，互联网应用等工作且具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。

　● 职业岗位定位：

　主要工作岗位：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、从事网页设计、网站建设与维护等工作。

　次要就业岗位：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，小型电子商务项目的开发和维护和信息工程监理 其他就业岗位：网络设备销售与技术支持、网络应用软件的客户服务和技术支持等。从事计算机的培训、服务以及从事计算机软硬件系统的维修维护等工作 佐证材料目录 ：

　1.3.1、《焦作市关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 1.3.2、学校教育事业“十一五”发展规划文件 1.3.3、本专业 05、06、07 级人才培养方案 1.3.4、焦作大学全面修订教学计划的意见

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.4 培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性 自评等级 A 一. 知识、能力、素质规格明确

　计算机网络技术专业是一个涉及职业岗位多、专业关键能力多、专业知识面广而深的专业。为了专业关键能力有所侧重，为了更好的适应社会分工的需要，本专业划分了网络系统集成与工程设计、网络编程两个主要方向。

　2004 年，本着准确培养 IT 行业最需要的网络技术专业技术人员的精神，我们成立了有企业专家参与的专业（类）委员会，召开会议，重新审视该专业原有的培养目标、人才规格，经过认真研讨和分析，制订了新的更完善的知识、能力、素质结构和要求（详见表 1.1 表 1.2）。提出了学生必须掌握的三大专业核心能力：网络工程技术、网络管理维护技术、网络应用技术，各项目表述具体明确，与培养目标定位一致，具有较强的可操作性。

　二. 知识、能力、素质规格与培养目标定位一致，具有可操作性

　计算机网络技术专业知识、能力、素质结构和要求如表表 1.1 表 1.2 所示：

　表 表 1 1. .1 1 计算机网络技术专业知识及技能模块设置一览表

　序号 模块 名称 技能 要求 知识 要求 课程设置(核心课程打“★”) 理论课程名称 实践环节名称 1 公共 基础 (1)具备运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力 (2)具备一定的语言及文学表达和处理公文的能力 (3)具备身体运动技能和能力 (4)具备一定的英语应用能力。

　(1)具备必要的法律知识和思想道德修养知识 (2)具有必备的体育知识 (3)英语应用基础知识(4)定量分析与计算能力 思德修养与法律基础 社会实践 军训 专 业 认 识 实习 毛泽东思想、邓小评理论和”三个代表”重要思想概论 大学英语 高等数学 体育 2 专业 基础 (1) 计算机基本操作技能 (2)计算机硬件系统应用技能 (3)计算机程序设计技能(4)计算机网络技术基本技能：网页设计与制作 (1)具有计算机应用基础知识 (2)具有计算机软、硬件方面相关知识 (3)程序设计方法和程序阅读和调试 (4)网页制作 计算机应用基础 网 页 制 作 课程设计 C 语言★ JAVA 编程★ 网页制作基础 数据结构 3 网 络(1)网络系统规划设计能力(2)(1)具备网络工程知识 网络技术基础★ 结 构 化 综 合

　工 程技术 网络工程构建工程能力(3)网络互连设备管理能力 (2)具备网络设备管理与维护知识 (3)具备网络安全与管理知识 网络综合布线与施工 布 线 与 施 工实训 工程制图与 cad 路由器技术 4 网 络管 理维 护技术 (1)微机操作和通用计算机系统应用能力 (2)网络基本管理与维护能力、网络设备管理与维护能力 (3)具备动态网站建设能力 (4)具备网络安全与管理能力 (5)具备流行操作系统应用能力 (1)具备流行操作系统应用知识 (2)微机系统组成及工作原理基础知识 (3)网络安全基础知识(4)具备动态网站建设基础知识 数字电路 网 络 配 置 与维 护 综 合 实训 网络管理员、 网 络 工 程 师认证集训 微机原理及应用 网站建设与管理★ 操作系统及应用（linux）

　网络安全 计算机组装与维护 5 网 络应 用技术 (1)电子商务基本应用 (2)运用常用数据库开发工具进行系统开发计算机程序设计及软件综合开发能力 (1)具备动态网站建设知识 (2)数据库开发工具进行系统开发计算机程序设计及软件综合开发基础知识 Web 程序设计（asp.net）

　Vb 课程设计 Vb 程序设计 数据库技术与 sql server 电子商务 表 表 1 12 .2 计算机网络技术专业素质结构与要求一览表

　序号 素质结构 素质要求 1 政治素质 树立正确的世界观、人生观；热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想；懂得毛泽东思想和邓小平理论与“三个代表”重要思想的基本理论 、遵纪守法；有良好的思想品德、社会公德 2 身心素质 具有一定的体育、卫生和军事基本知识；具有科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准；具有健全的心理和健康的体魄 3 职业素质 具有本专业的专业知识和专业技能；从事计算机各职业岗位的实际工作能力； 具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神具有爱岗敬业、自律、诚信、进取、勇于创新的良好品质；具有较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神；具有强烈的事业心、责任心和社会责任感；具有服务意识和艰苦创业 4 人文素质 具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养；了解祖国的历史、文化； 具有一定的审美和社会交际能力；有一定的音乐、书画、礼仪知识；

　佐证材料目录：

　1.4.1、本专业 05、06、07 级人才培养方案（其中有知识、能力、素质分解图表及文字说明和本专业毕业生质量标准）

　1.4.2、专业指导委员会对培养规格进行研讨的相关原始材料 1.4.3、2005-2007 年毕业生跟踪调查材料（学生问卷、用人单位问卷、调查分析报告等）

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.1 课程结构设计的合理性 自评等级 A ? 一. 现有课程体系

　按照专业的人才培养目标、人才规格的总体要求，构建了计算机网络技术专业课程体系和课程结构。专业知识结构与要求如表 2.1 所示。

　表 2.1 计算机网络技术专业知识及技能模块设置一览表

　序号 模块 名称 技能 要求 知识 要求 课程设置(核心课程打“★”) 理论课程名称 实 践 环 节 名称 1 公共 基础 (1)具备运用辩证唯物主义的基本观点及方法认识、分析和解决问题的能力 (2)具备一定的语言及文学表达和处理公文的能力 (3)具备身体运动技能和能力 (4)具备一定的英语应用能力。

　(1)具备必要的法律知识和思想道德修养知识 (2)具有必备的体育知识 (3)英语应用基础知识(4)定量分析与计算能力 思德修养与法律基础 社会实践 军训 专 业 认 识 实习 毛泽东思想、邓小评理论和”三个代表”重要思想概论 大学英语 高等数学 体育 2 专业 基础 (1) 计 算 机 基 本 操 作 技 能 (2)计算机硬件系统应用技能 (3)计算机程序设计技能(4)计算机网络技术基本技能：网页设计与制作 (1)具有计算机应用基础知识 (2)具有计算机软、硬件方面相关知识 (3)程序设计方法和程序阅读和调试 (4)网页制作 计算机应用基础 网 页 制 作 课程设计 C 语言★ JAVA 编程★ 网页制作基础 数据结构 3 网 络工 程技术 (1)网络系统规划设计能力(2)网络工程构建工程能力(3)网络互连设备管理能力 (1)具备网络工程知识 (2)具备网络设备管理与维护知识 (3)具备网络安全与管理知识 网络技术基础★ 结 构 化 综 合布 线 与 施 工实训 网络综合布线与施工 工程制图与 cad 路由器技术 4 网 络管 理维 护技术 (1)微机操作和通用计算机系统应用能力 (2)网络基本管理与维护能力、网络设备管理与维护能力 (3)具备动态网站建设能力 (4)具备网络安全与管理能力 (1)具备流行操作系统应用知识 (2)微机系统组成及工作原理基础知识 (3)网络安全基础知识(4)具备动态网站建设数字电路 网 络 配 置 与维 护 综 合 实训 网络管理员、 网 络 工 程 师认证集训 微机原理及应用 网站建设与管理★ 操作系统及应用（linux）

　网络安全

　(5)具备流行操作系统应用能力 基础知识 计算机组装与维护 5 网 络应 用技术 (1)电子商务基本应用 (2)运用常用数据库开发工具进行系统开发计算机程序设计及软件综合开发能力 (1)具备动态网站建设知识 (2)数据库开发工具进行系统开发计算机程序设计及软件综合开发基础知识 Web 程序设计（asp.net）

　Vb 课程设计 Vb 程序设计 数据库技术与 sql server 电子商务 为了适应职业技术教育对教学的要求，本专业先通过对岗位能力的分解来确立所需的能力模块，然后再确定相应的课程。

　1. 课程体系充分体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节

　计算机网络技术专业课程体系包括：

　①理论体系：主要体现职业（如网络管理员、网络工程人员、网页设计师等主线）必备的专业理论知识，强调以应用为目的，以必需、够用为度，突出应用性和针对性。

　②实践体系：主要体现职业必备的专业技术技能（与职业工种考核一体），强调以实用为主，突出可操作性、应用性。围绕着职业素质为核心设置课程，同时通过“思政课、体育心理课”及入学教育、军训、毕业设计、毕业实习，开展各种形式的课外活动和课外阅读等，培养学生思想素质、身体素质、人文素质。将四大素质构建逐一分解到各课程和教学环节，使整个教学过程充分体现全程贯穿全面素质教育培养的特点。

　2 2 ．实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律 ???? 计算机网络技术专业实践课程体系由课内实验、课程实训和课外实习、毕业设计与毕业实习等五部分构成。其中课内实践教学占 34.3%（占全部学时的 29.9%）；课程实训：每学期安排 2 周的集中实训环节；毕业设计和顶岗实习共安排 25 周，集中实践教学占全程 30.8%。全程实践教学占教学总时数占 60.7%。

　????整个实践教学体系包括课内实践（课程实验、实习）、集中实训（课程实训、毕业设计或实习）。充分体现了“以能力为中心”强化实践教学的职业教育特点，符合技术应用性人才培养规律。

　3 3 ．课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标

　??? 计算机网络技术专业课程结构分必修课和选修课两大部分。其中必修课包括 7 门公共必修课，占课内总课时 24.1%，18 门专业技能模块课，占课内总课时 30.6%；专业基础课 7 门，占课内总课时 10.9%。在保证职业岗位必须的专业课程外，给学生选择了强化专业方向余地和拓展个性发展的空间，突出了个性化的教学理念。

　4 4 ．针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的实践课程形式

　形式一：课内实践活动。实训课比例：如计算机组装与维护、路由器技术、网页制作基础、网络综合布线与施工、Web 程序设计（asp.net）、网站建设与管理、等课程，平均实践比例达 42.8%以上，基本达到讲一节，做一节。

　形式二：课程集中实训。选取专业核心课程进行集中实训，如网页制作课程设计、VB 程序设计课程设计、网络管理员网络工程师认证集训、网络配置与维护综合实训、结构化综合布线与施工实训，每课程实训每周 30 学时，占课程教学总学时的 5.1%。

　形式三：毕业设计与毕业实习。本专业在第五学期进入毕业设计与毕业实习环节，共计300 学时，占课程教学总学时的 10.2%。

　形式四：充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学实践活动。

　形式五：充分利用寒暑假进行实习实践活动。

　形式六：顶岗实习，本专业集中第六学期安排 15 周顶岗实习，实现实习与就业充分结合，保证学生积累一定工作经验。共计 450 学时，占课程教学总学时的 15.4% 5 5 ．针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合

　????计算机网络技术专业课程体系按职业岗位能力需要，对主要专业基础课和专业课进行了必要的整合，以“软考网络工程师资格考试”为例，所要求的知识及技能在以前各年级的教学设计中分散在《网络技术基础》、《操作系统及应用》《路由技术》等课程中。在进行专业认证时，部分同学不能较好地将有关知识进行整合、复习，且在学习基础课及专业基础课时，不了解所学知识与专业间的关系，不利于牢固掌握专业基础知识。解决的措施为将认证课程《网络管理员、网络工程师认证集训》与《网络技术基础》、《路由技术》结合起来，集中认证培训。另外，如将《ASP.NET》与《WEB 技术》整合为《WEB 程序设计（asp.net）》。《网络操作系统》和《计算机网络技术》整合成《网络技术基础》等等 6 6 ．有一套科学、规范、稳定的专业教学设计，教学内容及时更新

　 ????计算机网络技术培养方案（教学计划）是根据人才培养目标、人才规格和职业岗位（群）要求来设置课程体系和课程结构，制订培养方案（教学计划）并按照计划实施教学，因此，教学计划具有科学性、规范性和稳定性。并根据计算机网络技术行业和经济发展及社会需求变化适时调整更新，一般每隔 18 个月进行一次修订。因此，既相对稳定也与时俱进，适应专业发展的要求。

　????主流企业为了更好研发、推广企业产品和技术，一般都会安排专人编写内部培训教材。我们通过校企合作渠道，使这种知识更新快捷，内容通俗易懂，反映真实技术潮流发展的高质量企业电子课件，以内容置换形式积极加以使用，并通过在线考试平台，检查学生学习状

　况，实现教考分离和教材标准化。目前，计算机网络技术专业已陆续开始整合锐捷网络学院教学资源。

　????随着先进学生实践教学环境和“双师型素质”师资队伍的逐步形成，越来越多企业教育资源被融入专业技能课程和整周课程实训教学，专业课程体系和教学内容的深度和广度随之加强，有效提升学生专业理论和实践技能层次，进一步扩大了对企业岗位的适应能力，通过行业 IT 认证的范围也随之扩大，计算机网络技术专业的基本职业技能认证从等级考试逐步扩大到全国计算机技术与软件专业技术资格水平考试、国际信息化认证考试或锐捷网络公司认证系列，办学特色和专业内涵越来越丰富。

　7 7 ．引入职业资格证书，实施 “ 双证书 ” 教育

　能够根据职业需求，对课程体系进行即时合理地调整、更新。课程教学积极适应职业资格认证工作的开展。计算机网络技术专业已推行职业资格证书制，要求本专业学生必须取得至少一个职业资格证书（专业技能证书如国际信息化认证考试、全国计算机技术与软件专业技术资格水平考试等）方可毕业。

　佐证材料目录：

　2.1.1、教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见 2.1.2、焦作大学全面修订教学计划的意见中关于课程体系和结构的要求表述 2.1.3、05、06、07 级三年本专业现行人才培养方案 2.1.4、专业建设指导委员会或教研室关于本专业课程结构体系研讨、论证的相关材料 2.1.5、职业资格证书融入专业人才培养方案的分析总结材料

　 人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.2 课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养 自评等级 A 1 1 ．在专业教学计划中体现职业素质教育

　????在制定专业教学计划时能围绕职业素质教育为核心，根据“知识、能力加素质才是综合竞争力”的教育理念，设置专业课程、专业英语、“思政课（职业道德）”、就业指导课、企业家讲座和就业专题等，突出职业岗位应用性人才培养主线，并注重职业素质相关能力和技能培养，结合隐性的社交能力培养，全面加强以思想道德、身心健康、职业素养、人文精神为内涵的学生素质教育。通过开设综合实训、毕业设计、毕业实习环节，帮助学生尽快适应企业小组、团队合作的工作方式，顺利实现从高校学生到企业员工的心理转变。同时，也为学生开展课内外活动留出了职业素质教育发展空间。

　2 2 ．职业素质教育在教学计划执行过程中贯穿了整个教学过程 ????通过入学教育、理论教学、实训教学（实验、课程实训、毕业设计与毕业实习）等，注意融入职业道德教育。同时，有组织地开展课内外科技、文化活动和社会实践活动。

　3 3 ．职业素质教育改革创新措施得力、力度大、成效显着????? ⑴班级导师都是教学和管理经验丰富的教师，通过开展多种形式的主题班会，提高学生自身素质。⑵结合专业课教学的需要，组织专业技能操作比赛活动。⑶举办学院周末文化广场活动。⑷开展了“评优创优”活动。⑸进行入学教育、军事训练、就业指导教育。⑹邀请科研、生产单位专家来校进行专题讲座。⑺开展社会调查及社会实践活动，编写综合报告。⑻参加科研生产活动。⑼发展壮大学生文化艺术社团、兴趣组织并开展活动等等，使学生的综合素质得到了全面的提高。

　4 4 ．注重心理健康教育????? 我专业经常开展学生心理健康教育讲座和开展心理咨询活动，学生心理健康状况良好。⑴以班级为单位开展“有关高职学习特点的适应”、“有关个人综合素质的培养”、“有关人际交往及其原则”等主题班会，平均每学期每班级两周必须开一次班会。⑵召开各种类型的座谈会。如女生特殊问题的座谈会和学习较差、恋爱痛苦的女生座谈会，贫困生座谈会等平均每学期约 2 次，约 50 人次/每学期。⑶个别谈话、电话咨询、信箱咨询的平均每学期约 30 人次左右。并根据学生存在的心理问题进行开导。⑷举办“克服陌

　生感与孤独感”、“克服自卑，自信做人”等专题讲座。

　5 5 ．注重人文、社会科学和自然科学素质教育?????如每年举办“如何对待工作挫折”、“为将来工作创造就业机会”人文、社科讲座及网络新技术、博士讲座等专题讲座。

　佐证材料目录：

　2.2.1、焦作大学全面实施大学生素质教育纲要 2.2.2、新生入学教育各项资料 2.2.3、本专业所有课程教学大纲 2.2.4、专业近两年已开出选修课一览表 2.2.5、2006、2007 年本专业开展的学生课外活动、科技活动一览表

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.3 实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律 自评等级 A 1 1 、实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律

　计算机网络技术专业实践课程体系由课内实验、课程实训和课外实习、毕业设计与毕业实习等五部分构成。其中课内实践教学占 34.3%（占全部学时的 29.9%）；课程实训：每学期安排 2 周的集中实训环节；毕业设计和顶岗实习共安排 25 周，集中实践教学占全程 30.8%。全程实践教学占教学总时数占 60.7%。

　????在实验课程内容设计中，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；特别注意处理实验课程课程内容的技术性、综合性和探索性的关系，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力等。整个实践教学体系包括课内实践（课程实验、实习）、集中实训（课程实训、毕业设计或实习）。充分体现了“以能力为中心”强化实践教学的职业教育特点，符合技术应用性人才培养规律。

　2 2 、 针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的实践课程形式

　形式一：课内实践活动。实训课比例：如计算机组装与维护、路由器技术、网页制作基础、网络综合布线与施工、Web 程序设计（asp.net）、网站建设与管理等课程，平均实践比例达 42.8%以上，基本达到讲一节，做一节。

　形式二：课程集中实训。选取专业核心课程进行集中实训，如网页制作课程设计、VB 程序设计课程设计、网络管理员网络工程师认证集训、网络配置与维护综合实训、结构化综合布线与施工实训，每课程实训每周 30 学时，占课程教学总学时的 5.1%。

　形式三：毕业设计与毕业实习。本专业在第五学期进入毕业设计与毕业实习环节，共计300 学时，占课程教学总学时的 10.2%。

　形式四：充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学实践活动。

　形式五：充分利用寒暑假进行实习实践活动。

　形式六：顶岗实习，本专业集中第六学期安排 15 周顶岗实习，实现实习与就业充分结合，保证学生积累一定工作经验。共计 450 学时，占课程教学总学时的 15.4%

　佐证材料目录：

　2.3.1、本专业 05、06、07 级人才培养方案 2.3.2、本专业的实验、实训课程教学大纲 2.3.3、分学期实验室任务书、实验室课表

　2.3.4、分学期能力课落实计划书 2.3.5、本专业的综合实践训练项目一览表 2.3.6、2005、2006 级本专业毕业生参加职业技能考试情况汇总表

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.4 课程形式灵活多样 自评等级 A 根据专业的培养目标，结合课程自身的特点，采取灵活多样的课程形式开展教学。

　一、课程形式灵活多样 根据教学计划常规课程主要可分为公共基础课、专业基础课、专业限选课、专业任选课、公共任选课；根据专业需求和个人兴趣合理选择，有效地补充必修课程，同时与必修课程构成统一体系，形成了网络技术专业的技能模块。限选课内容可以依据当年社会实际需求，灵活选择选修课的内容，以适应专业行业、技术不断发展的需要。专任选课加大了学生的自主权。

　1. 公共必修课程：公共必修课程在计算机网络技术专业的课程中所占比例较小。其中主要有大学英语、高等数学、政治理论等课程以理论教学为主。

　2. 专业基础课、专业限选课：这类课程在专业课中所占的比重较大，如《网络技术基础》、《路由技术》、《网站建设与管理》等课程。计算机网络技术专业涉及许多实际的问题，具有其自身的特点。为此，专业老师的授课一般采用多媒体的教学手段，在课堂教学中也采用讲解和讨论、实例分析、示范和指导的教学手段。对于实践性强的专业理论课程，如《路由技术》、《网络技术基础》等，教师授课时针对不同的内容，采取了带学生到信息中心参观或在实训室进行现场教学。增强教学的直观性，提高了教学质量。

　3. 专业实训课程：该类课程主要是以实践为主，理论性的内容较少。这类课程主要有：网页制作课程设计、VB 程序设计课程设计、网络管理员网络工程师认证集训、网络配置与维护综合实训、结构化综合布线与施工实训等。

　4. 专业选修课程：该类课程主要是根据学生的专业兴趣来开设的。这类课程主要有网页美术基础、电子商务、网络安全等。

　5. 公共选修课程：该类课程所占比重较小，但对于发展学生多方面的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，培养学生的人文科学素质具有重要作用，该类课程有公共关系实务、国际金融、连锁加盟创业、旅游风俗、普通话、人生哲理、社会心理学、社交礼仪、摄影、投资与理财、英语语法、营销案例分析、影视文学、证券投资学、资本运营和职业经理人等。

　6. 社会实践及调查课程。利用寒暑假之机，组织学生进行实践学习，另外，有些课程需

　要直接进入社会实践环节，如《就业指导》课程等。

　7. 聘请有关企业的专家、企业家以及科研教学单位的教授等到校举办专业讲座和专业教学。

　二、实践教学环节形式多样 包含了课内实践教学、课程设计、社会实践、入学教育、毕业教育、军训、毕业实践、校外认识实习、校内实习等。通过这些课程的安排和实施，强化专业训练、主干课程、素质教育、实践训练。

　三、授课形式的灵活多样 在教学实施过程中，根据专业需求及时地调整课程和实践环节的教学内容，对个别课程合理整合。在教授形式上提倡多样化，有效激发学生的学习热情；如多媒体教学、观看录像片、动手操作、集体或分组讨论、大型课程设计作业等。

　佐证材料目录：

　2.4.1、2007、2008 年学校选修课安排的相关材料 2.4.2、网络技术专业应用多媒体教学的课程、教师及其学时统计表

　 2.4.3、自制多媒体课件、参赛获奖情况 2.4.4、网络技术专业年度教学改革总结

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.5 以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合 自评等级 A 专业知识体系是相互联系、相互依存的，任何一门课程的知识都不能完全与别的课程知识相脱离，学生对专业的认知也是综合性与整体性的，高职的课程必须反映出综合化这一特征，不能人为地割裂知识间的内在联系。进行课程整合，不是把原有的几门课程简单地拼凑起来，而是根据职业岗位的要求，淡化现有的学科界限，对一些相互之间有内在联系的若干学科进行有机整合，打破原有课程之间的界限，跨学科地对教学内容进行裁减重组，进行知识与技能的综合，以此来构建整体优化的课程体系，这样有利于学生的能力培养。

　加强课程改革的研究，有效进行课程整合、开发新课程

　 1. 在课程体系的改革中，课程与专业及技能认证并轨 计算机网络技术专业课程体系按职业岗位能力需要，对主要专业基础课和专业课进行了必要的整合。

　计算机网络技术专业的学生毕业时应取得专业核心认证证书之一。以“软考网络工程师资格考试”为例，所要求的知识及技能在以前各年级的教学设计中分散在《网络技术基础》、《操作系统及应用》《路由技术》等课程中。在进行专业认证时，部分同学不能较好地将有关知识进行整合、复习，且在学习基础课及专业基础课时，不了解所学知识与专业间的关系，不利于牢固掌握专业基础知识。解决的措施为将认证课程《网络管理员、网络工程师认证集训》与《网络技术基础》、《路由技术》结合起来，集中认证培训。另外，如将《ASP.NET》与《WEB 技术》整合为《WEB 程序设计（asp.net）》。《网络操作系统》和《计算机网络技术》整合成《网络技术基础》等等。

　2. 开发新课程，更全面地服务于企业生产对本专业人才的需要 本专业在 2007 级及以后各年级的教学计划中，设计开发了一些新课程，主要是《网络配置与维护综合实训》和《结构化综合布线与施工实训》。

　为了加强学生对计算机网络技术的系统集成和网络工程能力，咨询了专业指导委员会相关企业专家后调整了教学计划并制定了教学大纲等相关文件，其中新增加了《网络配置与维护综合实训》和《结构化综合布线与施工实训》课程。

　修改后的课程体系经专业指导委员会审议，得到专家的一致好评，部分已开设课程也收到较好的教学效果，但个别内容还需在教学实践中不断修改、提高，力求构建以职业岗位能力为核心课程体系。

　佐证材料目录：

　2.5.1、本专业课程建设规划 2.5.2、课程整合的相关材料及总结

　 （如围绕培养目标，突出实践环节进行课程整合的资料、校企联合开发课程、引进职业资格证书方面的课程、课程整合后形成的讲义、出版的教材、发表的文章、教改项目的资料等）

　2.5.3、精品课程建设相关资料

　（1）

　焦作大学精品课程建设实施办法 （2）院部有关精品课程建设的有关规定（各院部）

　（3）精品课程申报表（教务处、各院部）

　（4）精品课程立项审批决定（教务处、各院部）

　（5）立项后的精品课程内容（教务处、各院部）

　人才培养工作水平评估 计算机网络技术 专业剖析分项自评表 主项目 2、课程体系和结构 分项指标 2.6 教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾 自评等级 A 一. 专业培养方案突出科学、规范、稳定的特点

　?? 本专业根...