小学英语集体备课活动记录

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小学英语集体备课活动记录 本文简介：小学英语集体备课活动记录时间：2012年3月15日地点：学校教研室Unit5Howareyou?主备人：周皓教学内容：3A第五单元第一教时。教学目标：1.能学会使用问候语Howareyou?及其四种应答语。2.学唱歌曲“Hello!Howareyou?”3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意

小学英语集体备课活动记录 本文内容：

小学英语集体备课活动记录

时间：2012年3月15日

地点：学校教研室

Unit

5

How

are

you?

主备人：周皓

教学内容：

3A第五单元第一教时。

教学目标：

1.能学会使用问候语How

are

you?及其四种应答语。

2.学唱歌曲“Hello!

How

are

you?”

3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点、难点：

能学会使用问候语How

are

you?及其四种应答语。

教具准备：

录音机、人物图片、小黑板、词条。

教学过程：

Step1.

Warm

up

1.

Free

talk.

T(出示图片)ook.

Who

is

the

girl?

(Nancy)

T(把图片给一生):Now,you

are

Nancy.

Hi,Nancy.

T:

Who

wants

to

say

“Hi”

to

Nancy?

2.

Sing

a

song.

T(贴出图片):

Now,let’s

sing

“Hi”

to

Nancy.

OK?

Step2.

Presentation

&

practice

1.

T贴出图片Mike)One

day,Nancy

and

Mike

are

meeting.

What

is

Mike

saying?

Listen.

播放两遍录音。

T:

Who

can

tell

me?

(出示：How

are

you?

)

领读句子。

T：Mike

says

“How

are

you?”

What

is

Nancy

saying?

Listen.

播放两遍录音。

指名说听到的句子。(出示：Fine,thank

you.

)领读句子。

看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。

2.

T：Now,let’s

play

a

train

game.

T教师示范游戏规则)The

first

row

please

stand

up

and

turn

round.

Then

say

“How

are

you?”

one

by

one.

师生问答。学生互相问答。

3.

学生问，教师答。引出句子

“And

you?”。出示并领读句子。

师生问答。引出答句

“I’m

fine,too.”。出示并领读句子。

师生看板书说chant。

4.

Draw

and

say.

T:

Nancy

is

fine.

So

we

can

see

her

smiling

face.

(在黑板上画J)Look,I

can

draw

two

smiling

faces

on

my

thumbs.

(在手指上画J)Then,I

can

ask

and

answer

by

myself.

教师示范自问自答。

学生在手指上画J，尝试自问自答。

师生问答。学生互相问答。

5.

听英语歌《Hello!

How

are

you?》。

分组伴着音乐分角色唱。

6.

师生分角色唱。引出答句

“Not

bad,thank

you.”。出示答句并领读。

教师示范：学生问，教师答。

学生分小组表演说对话。指名说对话。

把本节对话伴着的《Hello!

How

are

you?》音乐齐唱。

7．T:

One

day,Mike

and

Nancy

meet

again.

But

Nancy

is

ill.

She

is

very

sad.

(画L)

What

are

they

saying?

Listen.

听录音两遍。

T:

What

is

Nancy

saying?

出示：Not

so

good.

伴着表情领读句子。

师生问答，引出I’m

sorry.

出示句子并领读。

教师示范在手指上画L，示范自问自答。

学生模仿在手指上画L，自问自答。

8.

Sing

a

song.

教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。

Step3.

Consolidation

1.

T:

Today,we’ve

learned

Unit

5.

Please

open

your

English

book

on

page

30.

Let’s

read

after

the

tape.

学生跟录音读对话。

2.

分小组读对话。

3.

学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。

指名表演对话。

Step4.Homework

1.Practice

the

dialogue

to

your

father

and

mother.

1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。

2.

教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。

4.

在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。

5.

刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。

周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。

本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello,how

are

you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学生学习效果较高。

1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How

are

you?”创设语境，同时渗透答语“Fine,thank

you.”为下一环节的教授作铺垫。

2.

对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。

3.

小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not

so

good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。

4.

歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。

周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A

unit5

How

are

you

part

a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How

are

you

?

Fine,thank

you.

And

you?

I’m

fine,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。

时间：2012年4月10日

记录人：惠利民

第一单元

备课主题

Hello

地点：学校教研室

参加对象

全体小学英语教师

主持人：郑慧

中心发言人：安志芳

中心发言人纪要：

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi,I’m

…

What’s

your

name?

2.

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m

和name

的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物：

David,Liu

Tao,Yang

Ling,Mike,Nancy

.

4.

能听懂、会说以下八个动物类单词：

a

dog,a

cat,a

bird,a

tiger,a

monkey,a

zebra,a

panda,an

elephant

。

要求读音正确。

讨论纪要：

周浩：

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This

is

/That

is

.的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。

吴建忠：

在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。

曹丽娟：

本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

综合修改意见：

在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。

5

篇2：牛津小学英语5AUnit6语法笔记

牛津小学英语5AUnit6语法笔记 本文关键词：牛津，语法，小学英语，笔记，AUnit6

牛津小学英语5AUnit6语法笔记 本文简介：5AUnit6语法笔记一、现在进行时【be动词（am、is、are）+动词-ing表示动作正在进行】1.如何确定（1）句子前或后有now,句首有look,listen时,用现在进行时be+动词-ing.（2）问句用现在进行时,答句也用现在进行时.（3）根据上下文能看出用现在进行时.【例外：】Shal

牛津小学英语5AUnit6语法笔记 本文内容：

5A

Unit6

语法笔记

一、现在进行时【be动词（am

、is

、are

）

+动词-ing表示动作正在进行

】

1.如何确定（1）句子前或后有now,句首有look,listen

时,用现在进行时be

+动词-ing.

（2）问句用现在进行时,答句也用现在进行时.

（3）根据上下文能看出用现在进行时.

【例外：】Shall

we

go

now

?

在这句中应根据shall

we

来确定用go。

Let’s

go

now

.

在这句中应根据let’s

来确定用go

.

2.例句

（1）I

am

running

now

.

我现在正在跑.

（2）Look,they

are

sweeping

the

floor

in

the

classroom

.看,他们正在教室里扫地.

（3）Listen,the

girl

is

singing

in

the

music

room

.听,一个女孩在音乐教室里唱歌.

（4）Kate,your

mother

is

sleeping,don’t

listen

to

music,please.

凯特,你妈妈正在睡觉,请不要听音乐了.

【注意1、be

动词的正确使用.要和人称一致.2、现在分词的构成见U6的三级训练.】

二、句型转换

1.

肯定句:

I

am

walking

.

我正在散步.

否定句:

I

am

not

walking

.我不在散步.

一般疑问句:

Are

you

walking

?

你在散步吗?

肯定回答:

Yes,I

am.

是的.否定回答:

No,I’m

not

.不,我不在.

特殊疑问句:

What

are

you

doing

?

你正在干什么?

回答

:

I

am

+动词-ing

./

We

are

+动词-ing

.

2.

肯定句:

He

is

walking

.

他正在散步.

否定句:

He

is

not

walking

.他不在散步.

一般疑问句:

Is

he

walking

?

他在散步吗?

肯定回答:

Yes,he

is

.

是的.否定回答:

No,he

isn’t

.不,他不在.

特殊疑问句:

What

is

he

doing

?

他正在干什么?

回答

:

He

is

+动词-ing

.

3.

肯定句:

Nancy

is

walking

.

南茜正在散步.

否定句:

Nancy

is

not

walking

.南茜不在散步.

一般疑问句:

Is

Nancy

walking

?

南茜在散步吗?

肯定回答:

Yes,she

is

.

是的.否定回答:

No,she

isn’t

.不,她不在.

特殊疑问句:

What

is

Nancy

doing

?

南茜正在干什么?

回答

:

She

is

+动词-ing

.

4.肯定句:

They

are

walking

.

他们正在散步.

否定句:

They

are

not

walking

.他们不在散步.

一般疑问句:

Are

they

walking

?

他们在散步吗?

肯定回答:

Yes,they

are

.是的.否定回答:No,they

aren’t

.不,他们不在.

特殊疑问句:

What

are

they

doing

?

他们正在干什么?

回答

:

They

are

+动词-ing

.

5.肯定句:

We

are

walking

.

我们正在散步.

否定句:

We

are

not

walking

.我们不在散步.

一般疑问句:

Are

you

walking

?

你们在散步吗?

肯定回答:

Yes,we

are

.是的.否定回答:No,we

aren’t

.不,我们不在.

特殊疑问句:

What

are

you

doing

?

你们正在干什么?

回答

:

We

are

+动词-ing

.

6.肯定句:

Helen

and

her

mother

are

doing

housework.

海伦和她妈妈正在做家务。

否定句:

Helen

and

her

mother

aren’t

doing

housework.

海伦和她妈妈不在做家务。

一般疑问句:

Are

Helen

and

her

mother

doing

housework?

海伦和她妈妈在做家务吗?

肯定回答:

Yes,they

are

.是的.否定回答:No,they

aren’t

.不,她们不在.

特殊疑问句:What

are

Helen

and

her

mother

doing

?

海伦和她妈妈在正在干什么?

回答

:

They

are

+动词-ing

.

【注意1.be

动词要跟人一致.

2.be动词（am

、is

、are

）

+动词-ing是现在进行时的左臂右膀,两者缺一不可.】

五、知识点

1.help

+

宾格

+

with

+

谁的

him

his

帮助他做数学

with

help

her

her

帮助她做数学

me

my

Maths

帮助我做数学

us

our

帮助我们做数学

2.

how

about

=

what

about

…怎么样

（1）how

about

+

宾格

（me、him、her

、us、them）

（2）how

about

+

动词-ing

例:

How

about

swimming

?

游泳怎么样?

3.

动词-ing

的用法归纳

（1）like

+动词-ing

表示喜欢做某事

（2）go

+

动词-ing

表示去做某事

（3）be

（am

、is

、are

）+动词-ing

表示正在做某事

U6

整理笔记

一、词组

1、Sunday

morning

星期日上午

2、at

home

在家

3、do

housework

做家务

4、sweep

the

floor

扫地

5、clean

the

windows

擦窗

6、do

homework

做家庭作业

7、do

my

homework

做我的家庭作业

8、help

me

(help

+

宾格

)

帮助我

9、help

me

with

my

Maths帮助我做数学

10、how

about

(what

about)…怎么样

11、this

afternoon

今天下午

12、See

you.

再见。

13、wash

cloths

洗衣服

14、read

a

storybook

看故事书

15、draw

a

picture

画画

16、draw

some

pictures

画一些画

17、clean

some

toys

清洗玩具

18、watch

TV

看电视

19、the

red

vest

这件红色的背心

20、make

a

cake

做蛋糕

21、come

and

help

me

来帮助我

22、look

good

看起来不错

23、put

the

red

vest

on

the

bed把这件红色的背心放在床上

二、句子

1、Are

you

free

now

?

你现在有空吗？

2、The

telephone

is

ringing

.

电话铃响了。

3、Can

you

come

and

help

me

with

my

Maths

?你能过来帮我做数学吗？

4、How

about

this

afternoon

?

今天下午如何？

5、What

am

I

doing

?

我正在干什么？

You’re

sweeping

the

floor

.

你正在扫地。

6、You’re

wrong

.

你是错的。【right

和wrong是一对反义词

】

7、You’re

right.

你是对的。

8、Can

you

help

me

?

你能来帮我吗？

9、电话用语

（1）Hello,is

that

Su

Hai

?

你好，是苏海吗？

（2）Who’s

that

speaking

?

是谁打的电话？

This

is

Helen

speaking

.

我是海伦。

（3）May

I

speak

to

…?

我能和…通话吗？

篇3：小学英语教师培训心得

小学英语教师培训心得 本文关键词：小学英语，教师培训，心得

小学英语教师培训心得 本文简介：小学英语教师培训心得3月31日至4月4日为期五天的花都区小学英语教师培训已结束，在此期间，我觉得TOM设计的这些活动对于我们的教学有很大的作用。虽然有些活动对于小学生来说可能难度大了点，有很多都是需要我们一线的老师根据自己学生的实际情况将其设计得简单点。尽管如此，但仍然是很感谢区和镇给我的这次学习的

小学英语教师培训心得 本文内容：

小学英语教师培训心得

3月31日至4月4日为期五天的花都区小学英语教师培训已结束，在此期间，我觉得TOM

设计的这些活动对于我们的教学有很大的作用。虽然有些活动对于小学生来说可能难度大了点，有很多都是需要我们一线的老师根据自己学生的实际情况将其设计得简单点。尽管如此，但仍然是很感谢区和镇给我的这次学习的机会，让我学到这么多东西，让我在得到锻炼的同时，不断地反思自己的不足。

在这次的培训中，让我印象最深的是Trading

Market,这个活动让我们能够大胆开口去说英语，既要会描述东西的特性，还要去讲价，很好的锻炼了我们的英语口语，我们在培训中描述的东西太广了，如果运用到我们平时的教学中，我会设计简单的东西，如水果、文具、玩具、交通工具等，而且可能运用到价钱的教学巩固上，所以这个活动的设计很好，但是学生在课堂中到处去交换东西时，老师要控制好课堂的纪律，这是最基本的要求，个人觉得，如果班里的纪律太差，还是不要玩这个游戏。

通过这次的培训，让我知道了我们区的英语老师都是那么的多才多艺，她们能做出如此完美的作品。

也让我知道了一个优秀的英语老师除了有好的教学能力之外，还要有很多的才能，如表演力、想象力，画画的能力等，所以在这次的培训上，我看到了自己的很多不足，如：口语的表达能力就太差了，不太敢开口说，不太会表达所想要表达的东西，主要是个人的词汇量太少了，还有自己的模仿能力，表演能力，美术水平都实在是太差了。

虽然个人觉得自己的教学水平还是可以的，但就凭这一点就可以成为一名优秀的英语老师了吗？肯定不是！所以“活到老，学到老。”这句话讲得很正确的。既然自己没有很强的艺术天分，在以后的教学生涯里，就只能勤能补拙，多学习，多看书（特别是关于英语方面的），多进修。而且要多向年轻老师学习，她们身上有我们遗失了很久的东西。