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  • [幼儿园创编故事教案]幼儿看图创编故事教案

    时间:2019-05-06 03:27:18 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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      让幼儿初步了解故事的三要素:时间、地点、人物。能根据图片有关三要素的提示创编故事。以下是小编精心整理的幼儿园创编故事教案的相关资料,希望对你有帮助!

      幼儿园创编故事教案篇一

      葫芦变变变

      【活动目标】

      1、初步了解故事的三要素:时间、地点、人物。

      2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。

      3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。

      【活动准备】

      葫芦一个,纸葫芦图片若干,葫芦藤若干。

      【活动过程】

      一、出示葫芦,引起幼儿兴趣。

      1、师:看,这是什么?(葫芦)这可不是一个普通的葫芦,它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦,葫芦,变变变!(出示图片)故事在哪儿呢?噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!

      2、教师有感情地讲解故事。(手指图片)

      二、帮助幼儿理解故事内容,引出故事的三要素。

      师:小朋友,这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的?(指葫芦上的图片)噢,黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记,表示故事发生的时间。

      师:这个故事发生在什么地方呢?你是从哪个葫芦宝宝上看出来的?

      红葫芦上有故事发生的地点,看,(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……

      师:哦,黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点,那蓝葫芦又告诉我们什么?对,蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

      小结:原来,有了时间、地点和人物,我们就可以编出好听的故事了。

      三、看图片,引导幼儿尝试创编故事。

      1、师:现在,这只宝葫芦有要变了,小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦,变变变!

      2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同?(引导幼儿观察图片的变化,幼儿回答时,注意总结)

      3、引导幼儿尝试创编故事。

      师:这个故事发生在什么时间呢?故事发生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?现在有了时间、地点、人物,你能不能把它们编成一个好听的故事呢?

      4、总结评价。

      师:“××小朋友的故事怎么样呀?刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事,你们会不会呀?”

      三、幼儿自由选择纸葫芦,创编故事。

      1、提出要求。

      师:“看,葫芦藤上结出了许多许多的葫芦,等会儿阿,小朋友去摘一个黄葫芦,一个红葫芦,一个蓝葫芦,一共是……!想一想,你能编出什么好听的故事来!”

      2、幼儿自由创编。

      3、幼儿讲故事。

      师:请把你的葫芦宝宝带上来,先给大家看看你的葫芦宝宝,再把故事讲给大家听。准备好了吗?开始吧。

      师:还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧,等会小朋友把故事讲给客人老师听,如果你讲完后还想编故事,就和别的小朋友交换一下葫芦。

      四、结束活动。

      师:小朋友,今天,我们学会了一个本领,根据时间、地点、人物编故事。今后,小朋友在编故事的时候,也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物,然后就能编出好听的故事来了!

      【活动反思】

      “三要素”是小说、故事中不可缺的成分,而在教学中,我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事,明白故事中的道理,却偏偏遗忘了构成故事的三要素:时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多,小学的孩子们在初次接触写作时,老师会重点讲解。是的,也正是因为如此,也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验,我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下,学习故事的创编,为幼儿跨入小学,接触写作文,提供经验储备。

      确定课题后,为了不让活动开展得生硬死板,年级组一起讨论,决定用宝葫芦来做为导火线,并将其贯穿于整个活动之中,室内的环境布置也都以它们为主,给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始,宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣,也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事,让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的,随后通过提问,让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:时间、地点和人物,初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后,教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化,说出已变化的时间、地点、人物后,幼儿就开始自由创编了。接着,设置了一个摘葫芦的环节,让幼儿体验到活动的趣味性,不让语言活动显得死板,平淡。幼儿摘完葫芦后,都能自主地、积极地进行创编,大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中,也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中,我没有从故事的“三要素”这个方面,对孩子创编的故事进行总结评价,忽略了活动的重点和难点,评价时,如果我再强调或突出一下故事的“三要素”,也许效果会更佳。

      本次活动中,我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富,创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要,因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说,有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编,已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求,鼓励幼儿用好听的词和句,将故事创编得更加生动、更加形象。

      幼儿园创编故事教案篇二

      上幼儿园

      【活动目标】

      1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美,培养幼儿创编故事的兴趣。

      2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事,发展幼儿的表现力和创造力。

      【活动准备Ppt】上幼儿园

      【活动过程】

      一、导入

      1.谈话:今天谁送你来幼儿园的?你是高高兴兴来幼儿园的吗?

      2.你喜欢来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢?

      请幼儿互相说一说,为编故事做铺垫。

      二、展开

      1.出示图片1

      引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢?

      2.老师启发引导幼儿看图创编故事。

      (1)我们先给这个小朋友起个名字吧

      幼儿讨论后决定叫什么名字。(红红)

      妈妈送红红来到幼儿园后,红红给妈妈说了什么?

      (妈妈再见)

      (2)红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢?

      3.逐一出示图片:

      红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏?

      准备吃饭时,红红做了哪些事情?

      红红是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎样收拾玩具的?

      红红吃简餐时想到了谁?

      红红上课时怎样听讲的?

      鼓励幼儿大胆讲述。

      4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事,有故事名字,有情节。

      5.引导幼儿懂得,每个人都很棒,都能自己编故事。

      对幼儿的创编进行鼓励支持,帮助幼儿树立自信。

      6.教师评价,对幼儿在看图编故事过程中的积极表现,给予赞赏。

      7.老师就图片创编故事。

      三、延伸

      将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。

      幼儿园创编故事教案篇三

      《聪明的公鸡》

      【活动目标】

      1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。

      2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

      3、幼儿感受临危不惧,想办法保护自己。

      【活动准备】

      有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。

      【活动过程】

      (一)猜想故事:

      今天,老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事,请小朋友猜一猜,这两个动物之间发生了什么事情?结果怎样?启发幼儿猜想故事。

      (二)书上的故事:

      --请小朋友看一看老师带来的故事,会是什么内容呢?

      分别出示图片1、2,引导幼儿观察:图片上有谁?在哪里?它们在干什么?发生了什么事情了?

      --请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样?

      --教师出示图片4,请幼儿说一说结果怎样了?激发小朋友猜想,第三张图片中狐狸和公鸡发生了什么事情,狐狸就逃跑了?

      --教师出示图片3,幼儿描述图片情境,并为故事创想适合的名字。

      (三)公鸡对狐狸说的话:

      --进行集体交流,教师针对图片3,让幼儿说一说公鸡在狐狸耳边说了什么话,使狐狸不但没吃公鸡,还跑走了?

      --分组讨论"公鸡说了什么?"

      --启发幼儿变换角度想主意(吓唬或骗狐狸)

      --教师巡视并提示幼儿:一定要说出让"狐狸跑走"的话,不然狐狸就会把公鸡吃掉。

      --每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。

      (四)幼儿编讲故事:

      --请个别幼儿完整编讲故事。

      --教师点评,并给与鼓励。

      (五)丰富词汇:狡猾、聪明、害怕、得意

      (六)活动延伸:

      --在语言区投放公鸡和狐狸头饰,角色扮演,幼儿表演故事《聪明的公鸡》。

      【教师反思】

      根据《纲要》大班语言目标要求,教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题;培养幼儿专心阅读,能想象,理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,因此,将活动目标定为:

      1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。

      2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。

      在整个教学过程中,孩子们仔细观察图片,教师引导后都能够积极回答问题,并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话,并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇,生动完整地讲述图片故事。

      本次教学活动中,应采用正、反两方面提问,为幼儿提供显性和隐性线索,发展幼儿思维的发散性和灵活性,使幼儿敢于求异、乐于求异,最大化发挥幼儿的想象力。

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