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    语文教学方面的论文 浅谈在语文教学中实验活动课的开展论文

    时间：2020-02-08 23:57:13 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　随着新课程改革向纵深层次的发展，语文教学又出现了一种新的授课形式———实验活动课。语文教学传统的授课形式不再适应新时期中学生的学习要求，新课程理论要求须创新教学模式。以学生自主参与活动为特征的语文活动课，越来越受到师生的认可，大大丰富了授课内容，很好地激发了学生的学习兴趣。

    　　语文实验活动课是我国基础教育中语文教学的一次重大变革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文教学质量和语文素质的有力举措。笔者认为：

    　　一、教学内容单调和教学方法僵化是传统语文教学存在的重大问题

    　　正是由于传统语文教学内容与实际生活脱节，缺乏生活气息，语文教学方法采取满堂灌，学生学习积极性不高，导致语文课堂缺乏活力。最终学生失去学习兴趣甚者导致学生厌学，使学生的语文素质不能适应现代社会的需要。因此，语文教学要摆脱束缚，就必须要创新，加强语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，尤其要注重语文教学与生活的联系，给学生自主实践的机会。

    　　语文教学实验活动课的开展给传统的语文教学注入了生机和活力。学校大力开展丰富多彩的语文教学实验活动课，把语文教学实验活动列入语文课程，并且制定明确的教学目标、内容和进程，给予时间和空间的保证，才能根本解决传统语文的内容单一和形式僵化的问题。语文教学实验活动课应当列入九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划以及普通高中语文教学大纲，作为正式课程的一个部分。在学校领导和老师的支持下笔者正式开展语文教学实验活动课的试验。

    　　二、语文教学实验活动课比传统的语文课堂教学更有优势

    　　语文教学实验活动课不是简单的教学活动，主要侧重学生的自主学习活动。以学生的学习活动为中心组织教学，其目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的不同。教学实验活动课的内容强调语文的社会实用性，而传统的课堂教学则以必修课教材的教学为中心，内容显得单调僵化，与现实生活有些脱节。语文教学实验活动课则是开放的，其教学内容涉及了语文应用的各个领域，特别是与生活实践相联系，注重时代色彩和生活色彩，因而，它能避免传统课堂教学内容不够丰富的问题，并且全面反映社会生活对学生语文知识和能力的需要，促进学生语文素质的全面提高，同时又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。“生活采风”、“一草一木零距离”、“辩论赛”、“采访烈军属”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生对语文的实际应用能力的训练。

    　　语文教学实验活动课在方法上强调学生的自主实践性。传统的课堂教学是把教师作为主体，以教师传授知识和教学目标为中心，而学生则是被动接受与参与。语文教学实验活动课自始至终强调学生的自主实践。在教学活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。教学实验活动课的过程，往往是学生自己设计和安排、并且是由学生自我活动为主的过程。教师是主导，审时度势地给学生以必要指导。比如“口头作文”“演讲会”“辩论会”等活动课，强调以学生为主体，学生的表达能力就会有所提高。 学生反映语文教学实验活动课给自己提供了锻炼的机会，现在自己对学语文有了浓厚兴趣，语文水平也有了显著提高。

    　　三、语文教学实验活动课是以心理学、教育学的理论为依据的

    　　从心理学角度说，儿童的智力是由形象思维向抽象思维发展的。处在这一阶段的中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象仍然起着重要作用。初中学生的思维是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作为支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中得来的。所以，在开展学科教学的同时，就不能抽象地传授学科的知识、法规、原则，而必须加强直观性、活动性的教学，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。很明显语文教学实验活动课符合了中学生的思维特点，它自然能够促进学生的学习。

    　　从教育学角度说，学科教学的任务和目的在于引导学生由知识向能力迁移，只有学生的实际运用能力和自学能力得到培养，学生的语文素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开实践。现代教育学研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识来解决实际问题和选择活动方式的过程，是知识转化为行动的结果。语文作为交际工具，要熟练地掌握和运用它，就必须进行反复的训练，在实践中逐步把握要领，形成技能，从而达到游刃有余的境界。语文教学实验活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，让学生成为学习的主人。语文教学实验活动课注重学以致用，融会贯通学到的知识。

    　　四、语文教学实验活动课要充分发挥其优势，必须在活动过程中周密的安排和调控

    　　在语文教学实验活动课探究过程中，笔者认为取得成功的关建是要合理解决以下问题：

    　　1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，教师充当引导者。但这并不意味着教师就可以作壁上观，让学生自由“活动”。教师要在实验活动课之前对活动进行引导点拨，并组织学生活动，还要在活动结束后进行总结。

    　　2.教师要充分调动每一个学生积极主动地参与活动。语文教学实验活动课要提高每一个学生的语文素质，必须确保每一个学生都活动起来，让每一个学生都能根据自己的兴趣爱好，积极参加活动。所以教师在设计语文活动方案时，要具有较广泛的适应性。

    　　3.教师在开展语文教学实验活动课时，既要注重生动灵活，又要注重效果。语文教学实验活动课应该做到内容和形式具体、形象、活泼、有趣，让学生学得轻松愉快，但也不能片面追求活动形式的灵活多样，而忽略扎实的语文基础知识学习。语文实验活动课必须根据教学的目标、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计操作简便行之有效的方案，使学生在活动过程中提高语文素质。在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真测评学习效果，使活动课既丰富多彩，又都各有收获。

    　　总之，语文实验活动课对于新课程的推行有重要的作用，它改变了传统的单一语文教学模式，丰富了语文课堂，大大调动了学生的学习积极性。同时让学生学以致用，这对学生的长远发展是意义重大的。在语文实验活动课的实施过程，会遇到很多问题，但作为一个探究者要做好充分的准备，胜不骄，败不馁。希望各位同仁能够共同学习，互相勉励，让语文实验活动课结出硕果。

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