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    小学生作文现状调查报告

    时间：2020-06-26 08:57:31 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：调查报告 小学生作文 现状

    　小学生作文现状调查报告 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

    　?

    　摘要：小学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。

    　一、调查概况：

    　调查时间：XX 年 12 月 ?

    　调查方式：问卷调查、座谈会 ?

    　调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生 ?

    　调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

    　?

    　二、调查结果及原因分析 ?

    　（一）调查问卷包括三个方面：

    　1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？ ?

    　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？ ?

    　3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？ ?

    　下面就这三个方面进行简单的分析：

    　1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？ ?

    　在 60 份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有 60 人，占 100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有 60 人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有 46人，占%，认为必须“标点正确，字迹工整”有 40 人，占%。

    　调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作

    　文符合要求。

    　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？ ?

    　作文中的困难 ：

    　（1）

    　无兴趣、意志弱 ?

    　（2）

    　不会观察 ?

    　（3）

    　无话可说 ，思维单纯 ?

    　（4）

    　无从下笔 ，基本功差 ?

    　（5）

    　教师指导不力 ?

    　（6）

    　不会修改 ?

    　比率 16% 、70% 、%、 %、 % 、% ?

    　3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？ ?

    　希望提高的途径：

    　（1）学好语文 ?

    　（2）多读课外书籍 ?

    　（3）参加活动，丰富生活 ?

    　（4）勤练笔，常写日记 ?

    　（5）教师加强指导，培养兴趣 ?

    　（6）磨练意志 ?

    　比率 % 、%、 %、 % 、%、 20% ?

    　（二）座谈会主要有两方面的内容：

    　?

    　1、你喜欢作文吗？为什么？ ?

    　参加座谈会的学生共 20 人（每班1 人，均抽取《班主任工作手册》中第10 号学生），表示喜欢的有 7 人，占 35%，明确表示不喜欢的，有 5 人，占 25%，其它学生不置可否。谈不喜欢作文的原因，参加座谈会的学生喋喋不休，其主要意思为三点，一是没什么东西可写，二是不知道怎么写，三是一次作文辛辛苦苦写出来，得不到老师的认可，被老师批得一钱不值，所得分数很低，下一次作文就提不起兴趣。

    　2、你对老师的作文指导课满意吗？为什么？ ?

    　参加座谈会的学生有 12 人表示满意，占 60%，有 6 人表示不满意，占 12%。对指导课不满意的原因主要是老师讲得枯燥无味，一些地方指导过细束缚了学生的思路，还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课。

    　从调查表中的数据和学生的座谈中所反映的情况可以看出，小学生作文

    　中碰到的最大困难是“无话可写”和“教师作文指导不力”。学生作文时“无话可写”仔细想来不好怪学生，学生现在真是太苦了，整天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习，还是学习，生活面太狭窄了。而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活，让学生有更多的生活体验，在学生有很多话非要说的情况下，当然就不再会“无话可写”了。当然，学生作文时学生“有话可写”不等于就能写出好作文，在学生有话可写的情况下，教师也要注意改进自己的作文指导方法，力求体现新的作文理念，使学生喜爱作文，乐于作文。

    　三、解决措施 ?

    　（一）培养兴趣，激发学生“乐”作文 ?

    　枯燥的写作知识讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目模仿，都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。教学中，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。我在

    　上三年级作文课时，先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的个性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我》，学生下笔如有神，成文速度很快。在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作兴趣的有效方法。要根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，如：“语文行军活动”、“语之春活动”、“一字开花编童话”、“碰蛋比赛”、“绘画接力赛”、“成语连环桥”等。在活动中要注意引导学生观察。当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情和景物描写。

    　我在班里还组织了“我能行”活动，让他们各自上台露一手，充分展示自己的特长。学生的积极性很高，悦耳的歌声，优美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的动作表演……每次热闹非凡的活动后，总有一篇篇佳作展现在老师面前，再现当时的欢乐气氛，让老师们赏心悦目。

    　这样，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，大多数同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课。

    　（二）重视观察，指导学生“会”作文 ?

    　在活动中，不光是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生一定的观察方法，培养学生正确的思维方法。初学作文的小学生描写的事物往往不够具体和准确，说明的顺序比较混乱。我在班上开展“比比谁最美”的活动，其过

    　程如下：

    　1、准备。在作文之前，老师准备好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。

    　2、示范。老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。

    　3、参与。让每个学生在小组中（四人一组）介绍或拆装自己的小物品。

    　4、总结。老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。

    　这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。

    　（三）灵活训练，启发学生“巧”作文 ?

    　培养学生的创造力是作文教学的关键。在以往的作文教学中，我们总是

    　较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的课程。似乎写好了文章，就是作文课的最终目的，因此，传统的作文教学，常常是老师命题，讲述写作方法，让学生写作，不管他们写得出写不出，只要按老师的要求去写就行，甚至有些老师在指导时规定每一段写什么内容，用哪些词语。这种灌输式的教学，使学生处于被动地位，不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。那么，我们在对学生进行写作教学的时候，就要帮助学生们训练以上所说的五种能力。活动作文就注意了这一点，课堂上把学生从被动地位转为主动地位，让他们人人动手、动脑，引导他们仔细观察，说自己的亲身经历，写自己的所见所感，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象力和创造力。例如，我利用手工课让学生动手

    　做小玩具，可以用橡皮泥捏各种自己的喜欢的事物，用玻璃纸做门帘等，然后让他们在班里介绍制作过程，讲讲自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》为题把说的内容有条理地写下来，也可以根据所制作的事物的形象，赋予它们生命，展开丰富的联想，写想象作文。学生亲自动手操作，小制作十分精巧，作文也写得多姿多彩，很有创意。同一堂作文课，让学生运用多样化的体裁，多角度立意、多形式表达，旨在训练学生的发散思维，培养学生的创新精神，让他们在作文的蓝天上自由快乐地翱翔！

    　（四）抓住时机，引导学生“勤”作文 ?

    　要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的

    　体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。

    　在作文教学中，利用多形式的趣益皆俱的活动，丰富学生的生活，巧妙地变小学生的“愁作文”为“乐作文”，让学生在欢乐中亲身体验，把写作当成是一项愉快的创作活动，充分调动他们的写作积极性，培养他们的创造能力，不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进，综合素质也会相应地得到提高。

    　鲁迅先生说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”因此，我们要高度重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会，观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。

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