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  • 【七年级数学教育故事】 我的教育故事怎么写

    时间:2019-05-05 01:42:17 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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      七年级数学教育故事

      20xx年秋,我担任的是七年级数学教学工作,聪明的学生一教基本上能掌握,当然这样的学生在我的班里极少,呵呵!不过感觉很安慰;接受能力较弱的学生,屡说屡忘,怎么教他都一脸茫然,每个班都有这样的学生,但是心中怒火不知不觉就旺了起来。,刚开始我还能耐着性子,一遍遍讲,但是临近下课的时候,我就会变得极不耐烦,有时还会说那些不懂的学生"笨"!记得讲有理数减法时,我讲解完后让学生自己练习,班里的佳欣同学呆呆地看着题目就不动手。我走到他跟前,他很紧张地看着我,看他害怕的模样,我觉得很奇怪。于是我站在他旁边,问他为什么不计算?他说出了原委:他虽然记住了减法法则但是根本就不知道怎么用这个法则,再有经常被我说笨,我站在他旁边,就不敢动手做题,免得再被我说。我突然觉得自己愧为人师。我先郑重向他道歉,为我以前的态度,然后摸摸他的头,试着让他不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。我先帮他分类,比如:两个有理数相减分正减去:5-2得正3(小学学过的)然后问他2-5呢?他就做不出来了,于是我问他2-5在小学减得了吗?他回答减不了。我告诉他我们学了负数之后现在减得了,得负,具体负多少呢?5-2=3.即:-3.于是我们一起归纳正减去正的求法:(1)大的减去小的得正;(2)小的减去大的得"—"然后大的减去小的。接着我让佳欣同学尝试做13-20时他果然求对了。然后我又换了另种类型题:-3-2=?我问他这个运算是前面的那种类型吗?他回答说不是。我接着问这个题是什么类型数减去什么类型的数?他回答说负数减去正数。(说的非常对)那负数减去正数得什么?提示:先确定结果符号,再确定具体的值。我直接告诉他方法,得负,然后绝对值相加。接着我出-12-25这样一个题,我边说边问,负数减去正数得什么?他回答得负,我让他写,他写出了"—",然后又问这两个数的绝对值多少?他回答12和25,接着让他算12+25多少?他回答37.我叫他写在"—"后面。我从新问他-12-25得多少?他回答-37.就这样他掌握了负数减去正数的算法。就这样,我让他做几个书上这种类型的题时全做对了,我还大大表扬了他。之后,我又教了减去负数这样的题型,比如:8-(-2),这样的题就按照书上的法则去做。也就是说被减数不变,减号改成加号,减数改成这个数的相反数。(即两变,一不变),我说让他写,被减数多少?他写了8,减号怎么办?他改写成了"+",那减数怎么办?他改写了2.我一看他写对了,8-(-2)=8+2=10.

      通过这一次,斌在上课时变得主动起来。而我,很注意自己的态度和用词,尽量表扬他,有时还在全班同学面前表扬他的进步。渐渐,他会主动向我提问,"老师,多个负数相乘结果符号怎么确定?""老师,这道题可不可以这样解?"……

      教师,是一个特殊的职业,它的特殊之处在于它的育人性,即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用,教师用自己的学识、才能,以及高尚的道德品质影响学生,培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上,更表现在以身立教上,既要教人学会做学问,又要教人学会做人,做到"学为人师,行为世范",身教重于言教。因此,在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言,不能因为一时的心情糟糕,而辱骂、讽 刺。

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