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    中职计算机教学中合作学习应用

    时间：2020-06-03 00:31:55 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　中职计算机教学中合作学习的应用 摘要：近年来，随着素质教育进程不断推进，要求各个学校所开展的教育教学活动必须展现学生的主体地位，以此提升课程教学的有效性。在中职院校计算机教学中，教师可以利用小组合作学习的课堂教学模式，调动学生的学习积极性，文章以合作学习为切入点，进而对其在中职计算机课程教学中的应用展开研究分析，以此打造高效的计算机课堂，从而强化学生的计算机实际应用能力。

    　关键词：合作学习；计算机课程；中职院校；主体地位；教学有效性 在新的课程目标实施的影响下，中职院校的课程教育模式也发生了改变，小组合作学习作为一种有效的课堂学习方式已经被广泛应用于中职计算机课程教学过程中。合作学习不仅可以加强学生之间、师生之间的沟通交流，还可以给学生提供轻松愉快的学习环境，为提升中职计算机课程教学效果教师应当对学生进行科学合理的分组，并利用合作学习培养学生的观察力和创造力。

    　一、在中职计算机教学中应用合作学习的重要意义 在中职计算机课程教学过程中应用合作学习，能够激发学生的学习兴趣，对于学生来说计算机课程本身具有较强的吸引力，所以教师应当充分抓住这一特点，发挥合作学习的优势作用，通过科学合理的计算机课程教学设计，帮助学生全面掌握计算机基础知识和应用技能。合作学习即学生之间的相互合作，多个学生针对同一课题任务或是问题进行合作探究，以此寻找解决问题的方案。在小组合作学习过程中，不同的学生会产生不同的观点以及解决问题的不同方法，小组成员通过合作探讨来解决相应的难题，不仅可以提高学生之间的团结协作能力，还可以增加学生的计算机课程学习自信心[1]。利用小组合作学习的方式开展计算机课程教学活动，能够在调动学生学习积极性的基础上，促使学生自觉主动的参与到课程学习过程中，从而加强中职院校计算机课程教学的质量和效率。

    　二、凸显合作学习在中职计算机教学中应用效果的措施 （一）进行科学合理的分组在中职计算机课程教学实践活动中，科学合理的分组是保证合作学习效果的基础，这就要求任课教师全面深入了解学生的基本情况。教师可以组织简单基础的教学活动观察学生的表现，再结合学生的计算机技术应用能力以及性格特点进行优化分组。在此基础上，中职计算机教师需要制定相应的小组合作学习计划方案，并根据课程教学要求和学生的实际发展情况进行调整[2]。教师可以针对不同的计算机课程教学内容，为学生设置相应的合作学习任务以及设定不同的教学情景，综合考虑课题任务的难度不断调整

    　合作学习小组的人员结构，以此提高中职院校计算机课程教学的有效性。同时，教师还应当发挥自身指导协调能力，帮助学生营造积极的计算机课堂学习氛围，让学生在小组合作学习中展现自身的学习能力，不断锻炼学生思维的灵活性和多样性，从而促进学生的全面发展。

    　（二）加强小组合作学习过程的管理在中职计算机课程过程中采用小组合作学习的教学模式，就是为学生搭建一个自主学习的平台，让学生在小组合作学习中充分发挥自身的主观能动性。学生之间通过交流合作共同完成相应的学习任务，将自身的特长优势展现出来，以此打造高效的中职计算机学习课堂。但是，在实际的合作学习过程中，由于缺少科学有效的管理办法，经常会出现同小组内只有一小部分的学生积极主动的参与到主体任务探讨当中，大部分学生不能约束自己的行为且主义无法集中，仅仅依靠别人去解决相关的问题，自己却不进行思考。因此，教师应当对学生的合作学习过程进行严格的监管，以免出现学生逃避任务和推卸责任的情况。中职计算机教师需要设定科学合理的课程教学情景，引导学生积极参与到小组合作学习活动中，支持鼓励学生发表自己的见解，使每个小组内学生的优势作用得以全面的展现。同时，教师制定一整套的奖惩措施，以此规范学生的小组合作学习行为，在此基础上加强规小组合作学习的监管控制力度，保证各个小组内的成员都参与到合作学习过程中。另外，中职计算机教师还需要根据学生的管理能力和问题的解决能力选定每一个合作学习小组的组长，并给合作学习小组的组长分相应的组织管理任务，在进行小组合作学习过程中全面记录每个成员的表现，并及时向教师反馈。组长需要保证记录评价的公正性和真实性，以此形成规范优化的小组合作学习管理模式，从而加强中职计算机课程合作学习的效率和质量。

    　（三）发挥学生的主体作用学生是小组合作学习的主体，教师在开展计算机课程教学活动时应当充分发挥学生的主体作用，教师在给学生布置完课程学习任务后，需要让学生进行自主探索，通过小组成员之间共同探讨的解决问题的方案，再由成员推选出学生代表进行观点的阐述和结论的分析，在此基础上，再由教师对学生的观点结论进行综合评价，对于学生存在的问题进行指正或是不足之处进行补充说明。在中职院校的计算机课程教学过程中，学生才是课堂学习的主人，教师只需起到指导辅助作用即可，对学生的小组合作学习进行整体上的把控，帮助学生培养自主学习的意识，不断提高学生独立解决问题的能力，从而促进学生的又好又快发展。

    　三、结论 综上所述，强化合作学习在中职计算机课程教学中的应用效果，要求教师根据学生的实际发展情况进行科学合理的分组。同时，教师还应当加强对小组合作学习过程的管理。确保

    　每个学生参与到小组合作学习活动当中。在实际的课程教学过程中，发挥学生的主体作用，让学生通过自身的努力完成学习任务，切实提高学生解决问题的能力和水平。

    　参考文献 [1]石磊.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用浅析[J].才智,2017(27):205. [2]吴坤.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].电脑迷,2017(9):155.

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