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在同桌合作学习中成长、进步,同桌合作学习,低年级同桌合作学习,同桌合作学习体会

发布时间:2013-10-18 来源: 在合作学习中成长

让同桌在合作学习中共同进步 摘 要:在当前的数学课堂教学中,合作交流往往表现为小组的合作学习,而忽视了同 桌的合作学习.事实上,同桌是无处不在的“小老师”,同桌间...

在同桌合作学习中成长、进步 在以同桌为主要形式的同伴互助合作学习活动中, 教师的意识与 能力起着十分重要的作用。这是一个艰苦而充满乐趣的过程,需要教 师在教学中的智慧与创造。

曾老师的这堂课共有三个环节展现了同桌 合作学习:

一、 找生字词环节环节 (这是孩子们容易完成的学习任务, 可以说是简单的合作热身。

)二、学生字词环节(这是孩子们乐于完 成的环节,因为在这个环节他们体会了当小老师的乐趣,同时也完成 了互相检查互相督促的过程。

)三、讨论识字方法环节(这个环节较 难,通过同桌合作,孩子们集思广益,同时也强化了记忆,锻炼了思 维能力。

)同伴互助合作学习的关键在于同桌之间积极互赖关系的建 立与个人责任意识的培养, 只有这样, 才会形成平等互助的同桌关系, 才会使不同发展水平、不同个性、不同学习风格的学生在合作学习中 共同成长,曾老师很好地抓住了这一关键,也使我们对同桌合作有了 更多更新的认识,现将体会总结如下:

( 一) 同桌交流, 增强学生展示自我的机会 采用同桌交流的合作形式 , 可要求学生把自己的想法说给同桌 听, 你说我听,然后我说你听。这样一对一的听说形式, 把原来给四 个人或更多人共用的时间给了两个人 , 而且每个人必须发表自己的 见解, 这样使全班的每个同学都能在自己独立思考的基础上进行合 作学习, ( 二) 同桌交流, 促使两个人的交流有了足够的时间 一个人说完后,必须有另一个来说。初始阶段可能中差生尚不具 备有较强的表达能力, 但学生那种争强好胜、 不甘落后的心理, 必然 促使他们会仔细听, 在倾听同桌发言过程中吸收他人的长处。

即使不 能在先前同学发言的基础上有自己独创的见解 , 但至少可以跟先前 的同学说得一样好。学生的思维能力和口头表达能力都能得到提高。

(三)同桌合作学习能增进学生的感情,培养学生的人际交往能 力。合作学习是同学之间互帮互学,彼此交流知识的过程,也是互爱 互助,相互沟通感情的过程。在同桌合作学习中,互相勉励、互相鼓 励,增强克服困难的勇气,同时,学会了如何关怀和帮助他人、评价 他人,即学会承认他人的优点,容忍他人的缺点,虚心向他人学习, 听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中,增强了集体意识。

(四)同桌合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学 生由旁观者变为参与者。

它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生 把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生,在讲解过程中,思 路更加清晰,理解更加透彻,无形中学生的学习积极性提高了,自学 能力也提高了。

萧伯纳曾说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自 得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到 两种思想。” 同桌交流是合作交流的基础,更是思想的交换。尤其在 目前班级人数较多的情况下 , 同桌间的合作有利于培养学生的合作 精神和能力 , 也可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不 足, 有效地促进每个学生的发展。

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让同桌在合作学习中共同进步 摘 要在当前的数学课堂教学中合作交流往往表现为小组的合作学习而忽视了同桌的合作学习.事实上同桌是无处不在的“小老师”同桌间的合作因为...

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