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培养孩子诚实正直的美德,做一个正直诚实的人,描写人正直诚实的词语,诚实与正直的文章

发布时间:2014-01-30 来源: 海绵宝宝诚实还是正直

让孩子从小就懂得关心和体贴他人,这是培养孩子诚实正直品质的道德情感基础.具体表... 让孩子逐步懂得,诚实正直是中华民族的传统美德,要求孩子从小做一个诚实正直的人. ...

征文题目 征文体裁 作者姓名 工作单位 手机号码 培养孩子诚实、正直的美德 议论文 张燕 锦石乡中心小学 13786206804 培养孩子诚实、正直的美德 摘要:业无信不兴,国无信不宁,人无信不立。作为班主任,就 应该研究孩子说谎的原因,从而采取正确的教育方法,把孩子培养成 为一个诚实、正直的人。

关键词:诚实、正直、说谎原因、实践活动、以身作则。

诚实、正直是一种良好的品德,是一个孩子形成其他优良品德的 基础。所谓诚实,就是实事求是,自己想的与说的、做的一致,不虚 假。诚实的反面,是说谎。所谓正直,就是教育孩子做个公正坦率的 人。由于种种原因,目前许多小学生有不诚实、说谎话的毛病,特别 是随着孩子的年龄增长, 说谎话的现象较为严重, 因此, 作为班主任, 就应该研究孩子说谎的原因,从而采取正确的教育方法,把孩子培养 成为一个诚实、正直的人。

担任班主任工作十多年,我经过研究总结孩子说谎的原因大多 是:

一、为了得到表扬说谎话。

小学生活泼好动, 好胜心强, 希望得到老师和父母的夸奖和表扬。

在学校里,有的孩子因拾金不昧而在全班得到老师表扬。可有的孩子 总是得不到表扬,于是就说谎。有的孩子对老师说:

“我回家的路上 看见老爷爷掉了钱,于是捡起来给他了。

”于是得到了老师的表扬。

后来,老师一问同回家的同学,根本没有这回事,纯属说谎。象这种 为了得到表扬而说谎的孩子,在低年级比较多。 二、为了不挨批评说谎话。

孩子做错了事情,为了不挨老师和父母的批评,也可能说谎。比 如在对待作业上, 有的孩子不诚实。

当老师检查作业时, 有的孩子说:

“我做了,忘记带来了”或“让妹妹把作业撕了” 。其实是孩子贪玩, 忘记做作业。有时孩子作业不好,或考试不好,家长要检查作业,孩 子怕让父母知道,就说谎“作业本在学校里面” 。像这种为了不挨批 评说谎话的孩子,在中、低年级比较多。

三、为了躲避劳动说谎话。

有的孩子不爱劳动,如当值日扫除时,就早早的请假回家。在家 里吃完饭后, 本来应由孩子收拾和洗碗筷, 为了不劳动, 就对父母说:

“老师叫我去给一个生病的同学补课。

”其实,孩子到外面玩去了。

四、为了不挨打而说谎。

最忌讳的是当孩子说了老实话以后,班主任反以批评责骂相待, 孩子是难免发生错误的。孩子有了错误,班主任一定要宽容,并帮助 孩子知道以后如何避免犯错误。

否则,因孩子主动承认错误反而受 到批评,受到惩罚,他们就会得出反面的经验,养成说谎的坏习惯。

例如,我班有个孩子替父母去买酱油,不小心将油瓶掉落在地上,孩 子回家如实的说明了情况,却遭到父母的打骂;第二次,他丢了钱, 回家后就不敢说实话,编个理由说拿钱帮助了别人,于是得到父母的 夸奖。这样给孩子的教育就是说真话挨打受骂,说谎不仅可以避免打 骂,而且可以得到表扬,从此养成孩子说谎的毛病。

五、其他原因。 孩子说谎的原因是多方面的, 是复杂的。

有社会不良风气的影响; 有家长对孩子的娇惯,当孩子不听话时就用钱买零食哄孩子;还有父 母对孩子要求过高,孩子做不到,促使孩子说谎;学校与家庭教育脱 节,互不了解情况,让孩子钻了空子;有时作业过多,孩子负担重, 为应付老师而说谎;学校和家庭有单纯的评比观点,表扬、批评不准 确,情况不实,在客观上造成使孩子说谎的后果。

作为教育工作者,怎样对孩子进行诚实、正直的教育呢? 一、进行诚实的说理教育和实践教育。

让孩子从小懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界, 并指导孩子随时随地用诚实的标准检查自己的言行, 使自己成为一个 诚实、正直的人。还要让孩子从思想上认识到说谎是不诚实的表现, 是一种恶习,说谎的人得不到大家的信任,会把自己孤立起来,被人 瞧不起。要帮助孩子树立信心和勇气,下决心克服说谎的坏习惯。通 过讲一些有趣的故事灌输正确的思想给孩子,如《狼来了》 、 《诚实 的孩子》等,让孩子从中受到启发;可举学校中拾金不昧的事例来教 育孩子。在与孩子对话的过程中,老师还要注意运用艺术的语言,这 样可以收到事半功倍的效果。

小学生的特点决定了他们不喜欢空洞的说教, 要达到较好的教育 成果,就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体。如观看优秀 电影、电视片,听先进人物报告会,举办以诚信为主题的演讲比赛、 故事会、班级辩论会,师生“实话实说”讨论会。学生在具有趣味性、 吸引力的活动中,潜移默化地接受教育,自觉培养诚实守信的品质。 陶行之先生指出:“把行动放在主导地位,要求在行动中进行教育, 在改造生活的行动中进行教育。”本人在担任班主任期间,有意识的 将诚信教育贯穿于学生行为实践中,促使他们知、行有机的统一。通 过一系列的活动,让孩子们懂得,无论学校、家庭、个人、国家,都 必须以诚实为本,要倡导诚实之风,在精神道德领域中弘扬诚实、正 直的品质。

二、要认真纠正第一次说谎。

孩子的说谎行为往往是后天“学会”的。模仿是孩子的天性,孩 子的第一次说谎往往是模仿身边人而来, 孩子第一次说谎后的结果很 关键。

根据行为主义心理学的观点, 如果个体在行为之后得到了奖励、 快乐或其他的好处,这些好处会强化他的行为, 就会增加这种行为 在以后出现的频率。相反,如果行为之后,个体得到了惩罚、批评或 者从行为中没有获益,这样以后就会减少这种行为出现的频率。如果 孩子模仿别人说慌后, 非但没有受到责备或惩罚反而因为说谎得到了 很多好处,这就是心理学中行为的强化,这样孩子以后还会说谎,而 且胆子越来越大,谎言编得越来越严密,慢慢就形成了说谎的习惯。

而坏习惯一旦形成,就难于纠正。对初次说谎的孩子,班主任不能生 硬训斥,又是批评又是惩罚,当然也不能轻描淡写,更不能把孩子说 谎不当一回事,不闻不问,听之任之。对初次说谎的孩子,只有了解 清楚造成他说谎的原因,采取正确的方法,抓紧教育,是会收到好的 效果的。小学生由于年龄小,缺乏经验,说谎话时一定破绽很多,不 合乎情理, 容易被察觉。

因此, 只要我们班主任留心, 仔细观察分析, 抓住初犯, 进行细致耐心的教育, 孩子说谎的缺点是容易得到克服的。

三、循循善诱,对症下药 。

一旦发现孩子撒谎,班主任不要硬逼着孩子坦白、也不要严厉批 评或惩罚。英国心理学家基纳特曾经说过:“撒谎是说真话遭到训斥 的孩子在心理上解脱自 己的避难所。”实施惩罚只会适得其反,让孩 子从一个极端走向另一个极端, 为了保护自己不再受伤害而继续选择 说谎。班主任更不应明明知道孩子在撒谎,却因为是一些小事而不制 止, 这种态度只会强化孩子的撒谎行为。

班主任要努力营造一个民主、 和谐的氛围,尊重孩子一些合理的小隐私。让孩子体会到老师对自己 的信任,把老师当成朋友,以后若有想不通的问题,孩子就会主动地 与老师讨论解决,而不会撒谎。

四、班主任要以身作则,作诚实的表率。

教师作为教育工作者,兼教书育人的双重责任,教师在向学生传 授社会道德规范一般通过两条途径:一是言教即口头讲解或劝导,二 是身教即展示自己的行动。前者不可缺少,后者更为重要。即身教重 于言教。为什么?因为小学生具有很大的模仿性,班主任的言行(诚 信或不诚信)对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影 响后,往往会在缺乏大人监督下得到充分的表现。所以我们班主任一 定要注意自己的言行。著名教育家车尔尼雪夫斯基曾说过:

“要把学 生造就成什么人,自己就应当是什么人。” 陀思馁耶夫斯基也曾说 过:

“我要求别人诚实,我自己就得诚实。”孔子也说过:

“其身正, 不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”陶行知 先生在担任班主任期间为重视一个人的诚实守信, 在一次儿童节上他 与全国教师谈话时就说过:“要让真理赤裸裸的出来与小孩子见面。

教师只能讲真话,说假话是骗子,怎么能做教师呢?”可见,班主任 是学生的表率,要求学生做到的,班主任应率先做到。我们应为人师 表、身体力行、有诺必践,以高尚的品行、人格的魅力、诚实的作风 取信于学生。只有言传身教,不搞“双重道德标准”,才能收到好的 教育效果。要做到这一点,我们就要不断提升自身道德追求,不断完 善自身人格修养;言行一致做真人。要保持良好的师德,提高自己的 道德修养,使学生通过我们的人格榜样体会“真”的高尚、 的渺小。

业无信不兴,国无信不宁,人无信不立。伟大的民族复兴呼唤着 诚实、正直,全面建设社会主义小康社会呼唤着诚实、正直。陶行知 先生说没有道德的人,学问和本领愈大,为非作恶也愈大,他还教导 我们德育教育要从小抓起。学生是祖国的希望,国家未来的建设者。

作为一名教育者,我愈加感到培养学生诚实、正直的品质意义深远、 责任重大。只有让学生真正地认识到诚实、正直的品德是立身之本, 并且在生活中积极地引导他们去做真人,说真话,才能够使他们真正 成为未来的主人,而这正是实现中华民族的伟大复兴,实现全面建设 小康社会宏伟目标,建设诚信社会的基础。我们只有切实按照陶行知 先生的教诲:

“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”的要求 去做,才能完成这一光荣的历史使命,为社会做出应有的贡献。 “假”

做孩子的榜样。俗话说:“己不正,何以正人?”父母要从自己做起,加强自身的道德修养,做一个正直的人

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