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    工程造价学生预算软件学习及改进对策

    时间：2020-07-03 16:14:28 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：工程造价 对策 预算

    　工程造价学生预算软件学习及改进对策 ［摘要］通过在南京工程学院分析工程造价专业学生学习预算类软件过程中遇到的问题，来分析教师教学和学生自主学习存在的不足，进而提出相应的改进措施，最终使学生牢固掌握专业软件技能，提高就业竞争力。

    　［关键词］工程造价专业;预算类软件;就业竞争力 1 前言 预算软件的运用［1］是工程造价专业学生最核心的能力之一，目前预算软件的推广已成为中国建筑行业的主流趋势［2］，越来越多的工程造价相关企业在招聘时都对学生预算软件的使用提出了要求。因此，着重培养学生对于预算软件(如广联达)的应用能力极为重要。通过问卷调查，以南京工程学院为例，分析工程造价专业学生在预算类软件方面的学习现状，以及学校的培养教学方式，并结合目前行业需求，对工程造价学生预算类软件的学习提出相应的改进措施。

    　2 造价专业人才能力需求及培养方法介绍 从事工程造价的工作人员需要用到多方面能力，［3］主要包括具有相应的工程量计算能力，能编制施工图预结算，熟练应用预算软件(例如广联达)等;掌握工程造价管理的基本理论和技能;具备相应的计算机应用能力;能够编制有关工程定额;熟悉有关产业的经济政策和法规等。目前南京工程学院采用的培养方法是:通过专业课程教学(如建设法规，房屋建筑学、土木工程施工、招投标与合同管理、建筑工程造价等)，让同学们掌握必要的专业知识，再通过一系列任选课(如 BIM 及应用、市政工程施工工艺、安装工程造价等)，让同学们进行专业能力的提升;以课程设计作为检验学习成果的方法，进而使学生达到上述的能力要求。此外，教师也积极指导学生参加一系列专业竞赛，提高知识的应用能力。

    　3 学生预算类软件学习情况调查研究 3.1 问卷调查的目的 通过在南京工程学院工程造价相关专业学生中发放问卷调查并回收，可以较为准确地了解到该专业学生在预算类软件方面的学习现状，再结合南京工程学院工程造价专业的培养教学计划，分析出学生在预算类软件学习以及老师教学方面的不足之处。

    　3.2 研究方法 本研究采用问卷调查和访谈相结合的研究方法，对南京工程学院中经济与管理学院的工程管理，工程造价专业学生及校友进行了调查。问卷主要涉及以下几个部分:①学生对造价

    　行业的关注度。②学生学习预算类软件的渠道。③调查学生自主学习预算类软件的情况。④学生对老师教学方式的评价及建议。为了深入地了解学生的自主学习情况，文章作者与相关学生进行了访谈。

    　3.3 研究结果 本研究共发放问卷 84 份，收回有效问卷 84 份。问卷分析结果表明:(1)60%左右的本专业及相关专业的学生不是很了解造价行业的发展趋势，但半数以上的学生对造价行业较为关注。同学们大多数在课上听老师们叙述最新的造价行业实时消息，并没有自己去查阅相关信息，主动性尚有所欠缺。(2)同学们了解造价行业的渠道较为丰富，有网络资源查询，老师、亲朋好友的信息分享，阅览相关报纸杂志方法等。渠道虽多，但是同学们真正利用起来的并不是很多，导致所获取的信息量较小且具有一定的滞后性。(3)同学们对预算类软件的了解程度相对较低，且学习预算类软件的渠道较少，主要以专业课老师上课教学，下载网络资源为主，没有充分发挥大学生自主学习的积极性、主动性。能做到课上听老师教学，课后利用网络资源、图书馆资源，外加寒暑假单位现场实习，加深实践经验，多位一体学习的同学相对较少。(4)同学们比较认可的学校预算类软件教学方式有:老师上课讲解软件的相关操作;举办预算类软件职业技能竞赛;鼓励并带动学生去工地实习，近距离接触与体会。赞同学校提供相关资源，学生自学以及网络课程教学的同学较少。(5)同学们在学习预算类软件遇到的问题主要有:无法在有限的课堂时间内掌握软件;缺乏实际动手操作，缺乏直观体会;前面的基础知识学得不精，对图纸图集等不熟悉。例如，在手动识别钢筋时需要用到原位标注知识时很多同学便很难下手，一门基础课学习不精或者说不擅长，进而会导致以后的专业课也学习起来很吃力。(6)同学们在校期间由于诸多原因(参加社团，学生工作、兼职、娱乐休息等)，在预算类软件的学习上投入的精力不是很多;近七成的同学没有尝试过将 BIM 软件和预算类软件结合使用;毕业校友在工作中使用较多的预算类软件为广联达。

    　4 培养模式存在的不足 通过问卷调查及相应的分析后发现相关问题:同学们识图能力弱，很多学生到了大三，识图能力依旧薄弱，远远不能满足比赛的需求，尤其体现在图纸说明、装修做法表、节点详图的识读上;考核方式传统，仍然采用笔试的方式考核，不能体现学生的软件操作水平;软件设备不足，目前实验室的软件仍为钢筋算量 GGJ2013 和土建算量 GCL2013，而广联达认证大赛所使用软件为土建计量 GTJ2018，未能紧跟软件发展，且实验室机位较少，不能满足上课的需求;专业课程设置偏后，学生前期不能很好地利用时间进行专业方面的学习;接触时间短，目前参加广联达算量大赛的同学均为工程造价的大三学生，但是大部分学生从接触软件到参加认证大赛仅仅只有一个半月的时间;工程造价软件作为一种动手操作类课程，需要

    　大量的时间来练习，才能熟能生巧，然而课堂上时间有限;学生对图纸和图集不熟悉，对定额、清单掌握不够充分，对应该掌握的前续知识点学得不精。

    　5 提高学生软件使用水平的措施 学生在上工程造价软件课程前，需要事先复习相关前续课程，为本课程的学习扫清障碍;教学设计需要将课上教学与课后教学相结合。［4］具体措施如下。

    　5.1 利用 BIM 社团，加深预算类软件技能训练 以南京工程学院为例，新开设的 BIM 技术研究协会注重强化专业的理论知识，补充和加强教学实践，结合大学生科技创新基金项目和各类技能竞赛，引导同学们适应当前建筑业发展态势和现代化建设需要，努力成为服务于现代化建筑业的复合型高级应用人才。以南京工程学院为例，因为教学计划的滞后性，导致同学们学习预算类软件的时间相对较少，并不能熟练掌握，通过 BIM 技术应用社团，一方面，可以让优秀的学长学姐进行现场教学，进而同学们能在大学期间较早地了解甚至掌握这部分的专业知识，不需要再像以前一样，囫囵吞枣，得不偿失;另一方面，在学习到预算类软件方面知识的同时，也可以了解到一些 BIM 方面的专业知识，作为建筑行业最前沿的科技，多掌握一些，有百利而无一害。基于“BIM 技术研究协会”这样一个社团的平台，可以举办、承接各类预算类软件比赛，为学生练习软件提供更多的机会;同时结合大学生科技创新基金项目，对预算类软件本身的原理展开研究，深化对软件的认识。注重强化专业的理论知识，补充和加强教学实践。

    　5.2 注重计价软件教学 加强计价软件教学，强化学生对工程造价的组成、各种费率的取费标准等工程造价知识的认识。此外，还应通过答辩的方式对学生套用定额的准确性进行考核，防止学生出现注重建模，轻视组价的情况出现。

    　5.3“赛教结合”的实践教学 以大赛带动教学，促进赛教一体化，改变传统的教学方法与手段，以职业技能竞赛为契机，通过比赛的形式调动学生学习的积极性和主动性，提高了学生的工程造价专业实践技能，提升学习效果。利用大赛提供的考试平台，学生可以进行自主测试，准确了解错误地方并进行改正，以便更好地掌握软件。实现毕业生零距离上岗，提高工程造价行业技术技能型人才培养水准。5.4 概预算软件课程考核方式改革概预算软件课程属于软件操作课程，因此推行无纸化考试，利用广联达软件考核平台对学生学期期末进行考核，不仅可以考完即出成绩，还可以分析学生的失分点，在未来的教学中加以强调。但实施过程中仍存在出现非人为因素带来的意外状况，比如学生在答题过程中电脑突然死机或黑屏等。

    　6 结论

    　综上所述，预算类软件的应用能力是工程造价专业学生的就业核心竞争力，学生在进行预算类软件的学习时，既要紧跟老师的教学步伐，尽可能多地掌握并熟练运用这些专业知识，也要发挥自己的主观能动性，寻找资源，有目的性地自主学习，再加上必要的社会实践及专业知识竞赛，将理论专业知识转化为自己内在的一部分，这样才能成为满足现代化需要的高素质人才。

    　参考文献: ［1］匙静，王伟.浅谈高职专业预算软件类课程教学模式［J］．职教论坛，2010(11):52－53. ［2］董士波.全过程工程造价管理与全生命周期工程造价管理之比较［J］．经济师，2003(12):136. ［3］贾长麟.项目系统中的工程造价管理与控制思想探讨［J］．管理工程学报，2005，19(b10):73－75. ［4］黄张萍，陈坚. 《工程造价软件》课程教学改革探析［J］．武夷学院学报，2016(9):107－109. ［5］曾新发，孙瑜.工程造价专业“自愿工作室”培养模式建设思考［J］．教育现代化，2015，5(10):127－128.

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